Earticle

초록

영어

This study provides an overseas educational model and a case study developed and implemented by the Global Teachers Program of Teachers’ College at K University in conjunction with the Institute of Continuing & TESOL Education of the University of Queensland in Australia. The purpose of the overseas education was to cultivate global and multicultural competences as well as generally increase educational professionalism. This paper will (1) introduce the background, the model, and the procedures used in developing this program during its pioneering period, (2) evaluate the results of its implementation, and (3) draw evaluative feedback and offer suggestions for other teachers’ colleges wanting to implement similar overseas program for prospective teachers. Three types of questionnaires were administered, and the results are as follows. The participants evaluated both the weekend pre-program and the main training as satisfactory to excellent and indicated they would recommend the program to other students. Several highly-appreciated segments included: visiting local schools, visiting places of Australian uniqueness, micro-teaching, home-stays, locations and facilities, as well as the services of teachers and staff. The participants’ global and multicultural competencies, English expressive skills, as well as reflections on future teaching produced positive results. Participants offered feedback about modifying a few segments to improve the program. The authors conclude that the overseas educational model provided in this study and the case study with the suggested modifications will be useful for those universities interested in raising prospective teachers’ global and multicultural understanding and competences. Implications and suggestions are made for those dreaming similar overseas programs.

한국어

이 논문은 예비교원들의 글로벌·다문화 교육 역량을 신장하고 교육전문성을 높이기 위해 개발된 해외교육연수 모형을 전개하고 이 모형이 호주 퀸즐랜드대학교 교육연수에 적용된 사례를 평가하고 연구한다. 이를 통해 시사점을 논하고 타 교원양성 대학교들이 유사연수를 시행하고자 할 때 참고와 응용이 되고자 한다. 세 개의 설문지를 사용하여 참 여자들의 글로벌 · 다문화 교육 역량 향상도와 연수 만족도를 조사하였다. 그 결과, 참여 자들은 주말 사전 프로그램과 본격적 프로그램을 만족 내지 훌륭한 것으로 평하였으며, 동료들에게 적극 권장한다고 평하였다. 특히 높이 평가된 영역은 지역 학교 방문, 호주 특색의 인근 장소 방문, 동료 대상 마이크로-티칭, 홈스테이, 기관 위치와 시설, 교사 및 직원 서비스와 관련한 부분이었다. 사전-사후 글로벌·다문화 향상도는 유의미하였으며, 영어능력과 자신감도 향상되었다. 참가자들의 의견 서술에서는 호주의 문화·교육적 환 경, 한국의 교육, 그리고 자신들의 미래 교수에 대한 성찰이 풍부하게 관찰되었다. 미래 몇 가지 수정사항을 반영한다면 더 훌륭한 해외교육연수의 시범 모델이 될 것이다. 본 연 구가 글로벌 · 다문화 교원전문성 신장의 한 모델과 그 사례로써 유사 해외교육연수를 준 비하는 교원양성기관들에게 유용한 참조와 응용이 되기를 바란다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 글로벌·다문화 역량의 정의, 필요와 가치
2. 예비교사들을 위한 해외교육연수
3. 호주에서의 해외 연수의 가치
Ⅲ. 연구 방법
1. 퀸즐랜드대학교 연수
2. 사전 주말 교육과정
3. 교육과정 기간과 수행 절차
4. 측정도구
5. 설문 수집 절차
6. 데이터 분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 글로벌·다문화 교육역량 향상도 설문 결과
2. K대학교 개발 설문과 UQ 개발 설문 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
1. 본 연수에 대한 평가
2. 한계, 시사점과 제언
부록
참고문헌

키워드

저자

• 배정옥 [ Jungok Bae | 경북대학교 교수 ] 제1저자 & 교신저자
• 박윤배 [ Yunebae Park | 경북대학교 교수 ] 공동저자
• Philippa Coleman [ The University of Queensland, Academic Manager ] 공동저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육 [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301