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Crisisonomy
Influencing Factors on Meta-cognition of College Students in Nursing after Distance Learning
비대면 수업 후 간호대학생의 메타인지에 영향을 미치는 요인
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- 발행기관
- 위기관리 이론과 실천 바로가기
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- 간행물
- 한국위기관리논집 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제16권 제8호 (2020.08)바로가기
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- 페이지
- pp.73-83
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A383107
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원문정보
초록
- 영어
- The purpose of this study was to compare the difference between meta-cognition and critical thinking before and after distance learning and to identify the factors affecting meta-cognition of college students in nursing. The data were collected from 61 college students in nursing in South Korea via an online survey, and analyzed by descriptive statistics, paired t-test, correlations and multiple regression analysis using IBM SPSS Statistics 25.0 program. It is found that 77% of them are female and their meta-cognition and critical thinking scores were 214.23±31.38 (range: 140-286) and 91.31±9.93 (range: 69-114), respectively. Meta-cognition and critical thinking increased significantly after distance learning. The explanatory power of the meta-cognition model including three explanatory variables (attendance score, learning strategy, and critical thinking) was found 77.9% (F=71.63, p<.001). We concluded that both meta-cognition and critical thinking increased after the implementation of distance learning for college students in nursing during the COVID-19 pandemic.
- 한국어
- 이 연구의 목적은 간호대학생의 비대면 수업 전과 후에 메타인지와 비판적 사고의 차이를 비교하고 수업 후에 메타인지에 영향을 미치는 요인을 파악하는 것이다. 연구의 참가자는 61명의 간호대학생 이었고 데이터 수집은 수업 전과 후 온라인 설문조사를 수행했다. IBM SPSS Statistics 25.0 프로그램 을 사용하여 기술통계, 짝비교 t검정, 상관 및 다중 회귀 분석으로 데이터를 분석했다. 여학생은 47명 (77.0%), 메타인지 및 비판적 사고는 각각 214.23±31.38 (범위: 140-286), 91.31±9.93 (범위: 69-114)이었다. 수업 전에 비해 수업 후에 메타인지와 비판적 사고가 통계적으로 유의하게 증가했다. 출석 점수, 학습전략 및 비판적 사고의 세 가지 변수로 구축된 메타인지 모델의 설명력은 77.9% (F=71.63, p<.001)이었다. COVID19와 같은 감염병 유행 상황에서 간호대학생을 대상으로 비대면 수 업 후 메타인지와 비판적 사고가 증가했다.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 방법
1. 연구설계
2. 연구대상
3. 연구도구
4. 자료수집방법
5. 자료분석방법
Ⅲ. 결과
1. 연구대상자의 특성
2. 메타인지, 비판적 사고와 학습전략
3. 대상자 특성에 따른 메타인지와 비판적 사고의 차이
4. 비대면 수업전후 메타인지와 비판적 사고과정 비교
5. 메타인지, 비판적사고와 학습전략의 상관관계
6. 비대면 수업 후 메타인지 및 비판적 사고에 영향을 미치는 요인
Ⅳ. 고찰
Ⅴ. 결론
References
국문초록
키워드
메타인지 비판적 사고 학습전략 비대면 수업 간호대학생 meta-cognition critical thinking learning strategy distance learning college students in nursing저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 위기관리 이론과 실천 [Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis]
- 설립연도
- 2005
- 분야
- 사회과학>행정학
- 소개
- 위기관리 이론과 실천(Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis; CEM-TP)은 위기관리에 관한 제 학문분야간 협동적 연구 공동체(Research Network)로서 전통적 안보 위기, 재난 위기(자연재난, 인위재난), 국가핵심기반 위기 등에 관한 제학문적 연구를 촉진하고 제 학문분야 연구자간 협력의 토대를 구축하기 위하여 위기관리 이론과 실천 편집위원회 구성이 완료된 2005년 2월 14일에 설립되었다. 현재 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)에 참여하고 있는 연구자들의 학문 분야는 행정학, 사회학, 정치외교학, 신문방송학, 사회복지학, 법학, 심리학, 정보학, 지리학, 경찰행정학, 소방행정학, 경호학, 토목공학, 건축학, 의학, 간호학, 보건학, 기상학, 안전공학, 전산학, 지역개발학 등이 있으며, 따라서 한국의 위기관리 연구를 가장 폭 넓게 반영하고 있는 연구 공동체라 할 수 있다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 조직으로는 편집위원회가 있으며, 편집위원회가 본 연구 공동체를 대표하고 있다. 따라서 위기관리 이론과 실천의 각종 연구 및 출판 활동은 편집위원회가 맡고 있으며, 현재 편집위원회는 46명의 위원으로 구성되어 있다. 또한 편집위원회는 위기관리의 제학문적 연구를 촉진하고 연구자간 협력을 위한 학술지로 <한국위기관리논집>을 발행한다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 회원은 개인회원과 기관회원으로 구분된다. 개인회원은 본 회의 설립 목적과 취지에 찬동하는 위기관리 연구자 및 실무자로 구성되고, 기관회원은 위기관리 연구 및 실무에 관련된 정부기관, 연구기관, 대학도서관 등으로 구성된다
간행물
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- 간행물명
- 한국위기관리논집 [Crisisonomy]
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2466-1198
- eISSN
- 2466-1201
- 수록기간
- 2005~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 350 DDC 351
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