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영어

The results of the analysis of the 523 questions presented in the six textbooks and SW and robot units in the Blosser four-step classification categories are as follows. First, in the software unit, the analysis results showed that 77.1% were closed questions and 22.9% were open questions. Second, in the robot unit, the analysis results showed that 74.8% were closed questions and 25.2% were open questions. The CT Trigger Question was developed to overcome the limitations of the textbook questions, which were mainly closed questions, and to directly or indirectly induce computational thinking that teachers can utilize according to their educational content and activities.

한국어

2015 개정 교육과정 초등학교 6종 실과 교과서 소프트웨어 단원과 로봇 차시에 제시된 523개 발문 유형을 분석한 결과, SW 단원에서는 폐쇄적 발문이 77.1%, 개방적 발문이 22.9%로 나타났고 로봇 단원에서는 폐쇄적 발문이 74.8%, 개방적 발문이 25.2%로 나타났다. 폐쇄적 발문 중심인 SW 교과서 발문의 한계를 보완하고 교사 들이 교육 목적과 활동 내용에 따라 컴퓨팅 사고력 신장을 위한 다양한 컴퓨터 교육에 활용할 수 있는 CT마중 발문을 개발하였다.

목차

요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 발문 연구
2.2 컴퓨팅 사고 문제 해결 요소
3. 2015 개정 실과 교과서 SW 단원 발문유형 분석
3.1 교과서 발문 연구의 필요성 및 목적
3.2 연구 범위
3.3 연구 방법
3.4 연구 결과
4. CT마중발문 개발
4.1 CT마중발문 개발의 필요성
4.2 CT마중발문의 정의와 개발 방향
4.3 CT마중발문 개발 과정
4.4 CT마중발문의 실제
5. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 오정철 [ Jeongcheol OH | 도평초등학교 ]
• 진영지 [ Yeongji Jin | 한라초등학교 ]
• 김봉철 [ Bongchul Kim | 제주중앙초등학교 ]
• 김종훈 [ Jonghoon Kim | 제주대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375