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초록

영어

Previously, there were no studies that were not aware of the importance of video, were interested in the educational value of Flipped Learning, and there were many wrong experiments because they did not understand Flipped Learning. Therefore, an accurate understanding of Flipped Learning is needed. This study proposed the caution of video learning of Flipped Learning and presented the papers and grounds to support to examine the educational value of Flipped Learning. A video of the lecture should be produced with a core content of 10 to 15 minutes, and found that the educational value of Flipped Learning lies in self-directed learning, cooperative learning, habruta, overcoming the oblivion curve and metacognition. It is hoped that this study will provide good guidance and direction of education for teachers who have difficulty Flipped Learning.

한국어

기존에는 동영상의 중요성을 인지하지 못하고 플립러닝의 교육적 가치에 관심을 둔 연구가 거의 없었으 며, 플립러닝을 이해하지 못하여 잘못된 실험들도 많이 있었다. 따라서 플립러닝에 대한 정확한 이해가 필요하다. 본 연구는 플립러닝의 대표적인 선행학습 도구인 동영상 학습의 주의할 점을 제안하고 플립러닝의 교육적 가치를 고찰하기위해 뒷받침할 논문과 근거들을 제시했다. 강의 동영상은 10∼15분의 핵심적인 내용으로 제작해야하며, 플립러닝의 교육적 가치는 자기주도학습, 협력학습, 하브루타, 망각곡선 극복, 메타인지에 있다는 것을 밝혀냈다. 본 연구를 통해 플립러닝에 어려움을 겪는 교사들에게 좋은 지침과 교육 방향이 제공되길 기대한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
1.1 연구 배경과 필요성
2. 동영상 활용 제안
2.1 플립러닝의 동영상
3. 교육적 가치 고찰
3.1 플립러닝의 자기주도학습
3.2 플립러닝에서 협력학습과 하브루타
3.3 플립러닝에서 망각곡선과 메타인지
4. 결론 및 제언
REFERENCES

키워드

플립러닝의 교육적 가치 동영상 강의 자기주도학습 메타인지 망각곡선 하브루타 Educational Value of Flipped Learning Video Lecture Self-Directed Learning Metacognition Forgetting Curve Havruta

저자

• 이은선 [ Eun-Seon Yi | 고려대학교 컴퓨터교육학과 박사과정 ]
• 임희석 [ Heui-Seok Lim | 고려대학교 컴퓨터학과 교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물