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The Influence of School Bullying Victimization on School Bullying Perpetration - Mediating Effects of ADHD Tendency and Family Relationship -
학교폭력 피해가 학교폭력 가해에 미치는 영향 - ADHD성향과 가족관계의 매개효과 -
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- 발행기관
- 위기관리 이론과 실천 바로가기
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- 간행물
- 한국위기관리논집 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제16권 제4호 (2020.04)바로가기
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- 페이지
- pp.57-71
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A376916
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원문정보
초록
- 영어
- The purpose of this study was to investigate the influence of school bullying victimization on school bullying perpetration, along with the mediating effects of ADHD tendency and family relationship. The survey data were collected from a total of 737 students in fourth, fifth, and sixth grade at four elementary schools in the Seoul metropolitan area. Their responses to the questions on school bullying, ADHD tendency and family relationship were analyzed using Structural Equation Modeling. The major findings were as follows. School bullying victimization could make influence on school bullying perpetration, not only directly but also indirectly, through the mediating effects of ADHD symptoms and family relationship. Two paths were found statistically significant, including the path of ‘school bullying victimization → ADHD tendency → school bullying perpetration’ and the path of ‘school bullying victimization → family relationship → ADHD tendency → school bullying perpetration’. This study suggests that emotional and relational issues such as ADHD tendency and family relationship should be considered in developing programs for school bullying prevention and intervention.
- 한국어
- 본 연구의 목적은 학교폭력 피해가 가해에 미치는 영향을 알아보고 이러한 영향에 있어 ADHD성향 과 가족관계가 어떠한 매개적 효과를 나타내는지 분석하는 데 있다. 수도권 4개 초등학교 4-6학년 학생 737명이 본 연구에 참여하였다. 학교폭력 피해 및 가해, ADHD성향과 가족관계에 대해 설문 조사가 이루어졌으며, 수집된 자료는 구조방정식 모형(SEM)을 통해 분석되었다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 우선, 학교폭력 피해는 학교폭력 가해를 직접적으로 증가시키는 것으로 나타났다. 다음 으로 학교폭력 피해는 학교폭력 가해를 간접적으로 증가시키는 것으로 나타났는데 다음 두 가지 경로가 유의한 것으로 나타났다. 첫째, 학교폭력 피해 → ADHD성향 → 학교폭력 가해 경로가 유의 한 것으로 나타났다. 둘째, 학교폭력 피해 → 가족관계 → ADHD성향 → 학교폭력 가해의 경로가 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 학교폭력의 예방 및 지도를 위한 프로그램의 개발에 있어 ADHD 성향과 같은 정서행동적 문제와 가족관계와 같은 관계적 변인들이 반드시 고려되어야 한다는 점을 보여주고 있다.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력 피해 및 가해
2. 학교폭력, ADHD성향, 가족관계 간의 관계
3. 주요변인에 대한 조작적 정의
Ⅲ. 연구방법
1. 연구모형과 연구문제
2. 연구대상
3. 연구도구
4. 연구분석
Ⅳ. 연구결과
1. 측정변수의 상관관계 및 기술적 분석
2. 연구모형 적합도 분석
3. 구조모형 분석
4. 매개효과 검증
Ⅴ. 논의 및 제언
1. 학교폭력 피해가 가해에 미치는 영향
2. 학교폭력 피해가 가해에 미치는 경로에 있어 ADHD성향과 가족관계의 매개효과
3. 연구결과에 따른 제언
4. 연구의 제한점 및 결론
References
국문초록
키워드
학교폭력 피해 가해 ADHD 가족관계 school bullying victimization perpetration ADHD family relationship저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 위기관리 이론과 실천 [Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis]
- 설립연도
- 2005
- 분야
- 사회과학>행정학
- 소개
- 위기관리 이론과 실천(Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis; CEM-TP)은 위기관리에 관한 제 학문분야간 협동적 연구 공동체(Research Network)로서 전통적 안보 위기, 재난 위기(자연재난, 인위재난), 국가핵심기반 위기 등에 관한 제학문적 연구를 촉진하고 제 학문분야 연구자간 협력의 토대를 구축하기 위하여 위기관리 이론과 실천 편집위원회 구성이 완료된 2005년 2월 14일에 설립되었다. 현재 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)에 참여하고 있는 연구자들의 학문 분야는 행정학, 사회학, 정치외교학, 신문방송학, 사회복지학, 법학, 심리학, 정보학, 지리학, 경찰행정학, 소방행정학, 경호학, 토목공학, 건축학, 의학, 간호학, 보건학, 기상학, 안전공학, 전산학, 지역개발학 등이 있으며, 따라서 한국의 위기관리 연구를 가장 폭 넓게 반영하고 있는 연구 공동체라 할 수 있다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 조직으로는 편집위원회가 있으며, 편집위원회가 본 연구 공동체를 대표하고 있다. 따라서 위기관리 이론과 실천의 각종 연구 및 출판 활동은 편집위원회가 맡고 있으며, 현재 편집위원회는 46명의 위원으로 구성되어 있다. 또한 편집위원회는 위기관리의 제학문적 연구를 촉진하고 연구자간 협력을 위한 학술지로 <한국위기관리논집>을 발행한다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 회원은 개인회원과 기관회원으로 구분된다. 개인회원은 본 회의 설립 목적과 취지에 찬동하는 위기관리 연구자 및 실무자로 구성되고, 기관회원은 위기관리 연구 및 실무에 관련된 정부기관, 연구기관, 대학도서관 등으로 구성된다
간행물
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- 간행물명
- 한국위기관리논집 [Crisisonomy]
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2466-1198
- eISSN
- 2466-1201
- 수록기간
- 2005~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 350 DDC 351
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