The present study aims to classify the types of verb conjugation errors of beginning learners and identify their factors through the analysis of an error-annotated learner corpus. As a result of reviewing Korean textbooks and prior studies, the description and explanation for criteria of verb conjugation has limitations to cover the various types of errors seen by learners. In this study, we analyze errors of beginning learners in the error-annotated learner corpus and classified them into four types according to the factor of errors: analogy towards base form, analogy towards verb form, analogy towards vowel-ending form, and addition/deletion of ㄹ. Throughout these errors, the dominant mechanism is ‘analogy’, which is that forms with high frequency affect other forms as they have a strong lexical strength. The results of this study may provide a basis for educational methods that enables learners to learn the points of verb conjugation that they actually struggle with
목차
1. 서론 2. 한국어 교재 및 기존 논의에서의 기술 방식 3. 연구 대상 및 방법 4. 용언 활용 오류 요인 분석 4.1. 용언 기본형으로의 유추 4.2. 동사 활용형으로의 유추 4.3. 모음어미 활용형으로의 유추 4.4. ㄹ 첨가/탈락 오류 5. 결론 참고문헌
한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
설립연도
2003
분야
인문학>영어와문학
소개
본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다.
최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.