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초등 영어 교실 수업에서 교정적 피드백에 대한 교사의 인식 조사
Teachers’ Perceptions of Corrective Feedback in Elementary School English Classrooms

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  • 발행기관
    21세기영어영문학회 바로가기
  • 간행물
    영어영문학21 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제32권 4호 (2019.12)바로가기
  • 페이지
    pp.155-177
  • 저자
    김영현
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A370284

원문정보

초록

영어
This paper discusses the results of surveying 16 experienced teachers(group 1) and 16 less-experienced ones(group 2) about types of corrective feedback they have used in elementary school English classrooms. The results of this study are as follows: (1) Conversational recasts are used most frequently and they are the most preferable and thought to be the most effective. However, there is no significant difference between both groups in terms of frequency, preference and effectiveness of conversational recasts. Conversational recasts are used so as not to interrupt the flow of students’ conversations and give them emotional pressure. (2) Repetition is used most frequently, but elicitation is the most preferable and thought to be the most effective for prompting students to reformulate their own utterances. However, there are no significant differences between both groups in terms of frequency, preference and effectiveness of repetition and elicitation. (3) Comprehension checks are used more frequently than confirmation checks, but the latter is more preferable and thought to be more effective than the former. Confirmation checks are used more frequently and they are more preferable for group 1, whereas comprehension checks are used more frequently and they are more preferable for group 2. Both groups think they are equally effective. However, there are no differences between both groups in terms of frequency, preference and effectiveness of confirmation and comprehension checks. The results of this study are expected to help teachers recognize focus on form techniques and utilize a variety of corrective feedback eclectically in elementary school English classrooms.

목차

I. 서론
II. 이론적 배경
2.1. 교정적 피드백의 정의와 역할
2.2. 교정적 피드백의 유형과 분류 체계
III. 연구 방법
3.1. 연구 문제
3.2. 조사 대상
3.3. 조사 도구
3.4. 자료 수집 및 분석
IV. 연구 결과 및 논의
4.1. 입력 제공적 피드백의 사용 빈도, 선호도와 효과성
4.2. 출력 촉발적 피드백의 사용 빈도, 선호도와 효과성
4.3. 확인 점검과 이해 점검의 사용 빈도, 선호도과 효과성
V. 결론
참고문헌
설문지
Abstract

키워드

corrective feedback focus on form prompts recasts

저자

  • 김영현 [ Young Hyun Kim | 광주교육대학교 교수 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    21세기영어영문학회 [The 21st Century Association of English Language and Literature]
  • 설립연도
    1967
  • 분야
    인문학>영어와문학
  • 소개
    영어영문학과 관련된 학술지의 발간, 학술발표회의 개최 및 강좌 개설, 영어영문학 관련 도서 및 자료의 출판, 해외 학술교류 등의 학술연구활동을 수행할 목적으로 설립되었다.

간행물

  • 간행물명
    영어영문학21 [English21]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1738-4052
  • 수록기간
    1967~2025
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 840 DDC 820

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