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유아교사의 문화성향이 다문화수용성에 미치는 영향 : 공감 및 다문화감수성의 매개효과
Effects of Cultural Orientation on Multicultural Acceptability Mediated by Empathy and Multicultural Sensitivity among Early Childhood Teachers

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제35권 제4호 (2019.10)바로가기
  • 페이지
    pp.195-215
  • 저자
    정혜욱, 김경미
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A363968

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this study is to examine how empathy and multicultural sensitivity influence relationships between cultural orientation and multicultural acceptability. For this purpose, a survey of 167 early childhood teachers was conducted and analyzed. The results of the study are as follows. First, early childhood teachers’ cultural orientation, empathy, and multicultural sensitivity influenced multicultural acceptability. Among cultural orientation’s sub-variables, horizontal collectivism, vertical individualism and horizontal individualism influenced multicultural acceptability. Among empathy’s sub-variables, a cognitive component influenced multicultural acceptability. Among multicultural sensitivity’s sub-variables, interaction engagement and respect for cultural differences influenced multicultural acceptability. Second, empathy and multicultural sensitivity have a partial mediating effect in the relationship between cultural orientation and multicultural acceptability. This study demonstrated the partially mediated effects of empathy and multicultural sensitivity on the relationships of cultural orientation and multicultural acceptability. As such, the results of the study address the importance of educational intervention for empathy and multicultural sensitivity. It also implies that cultural orientation is a major variable for explaining several multicultural characteristics, including multicultural acceptability.
한국어
본 연구는 유아교사의 문화성향, 공감, 다문화감수성이 다문화수용성에 미치는 영향을 알아보 고, 문화성향과 다문화수용성의 관계에서 공감 및 다문화 감수성의 매개효과를 탐색하고자 하였 다. 이를 위해 유아교사 167명을 대상으로 설문조사를 수행하였으며, 수집된 자료는 중다회귀분석, 위계적 회귀분석, Sobel 검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 문화성향, 공감, 다문화감 수성은 다문화수용성에 직접적인 영향을 미쳤다. 문화성향의 하위변인 중 수평적 집단주의와 수직 적 개인주의 그리고 수평적 개인주의, 공감의 하위변인 중 인지적 요소, 다문화감수성의 하위변인 중 상호작용 참여도와 문화차이 존중도가 다문화수용성에 영향을 미쳤다. 둘째, 문화성향과 다문 화수용성의 관계에서 공감 및 다문화감수성은 부분매개효과를 나타냈다. 본 연구결과를 통하여 문 화성향, 공감, 다문화감수성이 다문화수용성에 미치는 직접적 영향력을 확인하였으며, 문화성향과 다문화수용성의 관계에서 공감 및 다문화감수성의 부분매개효과를 실증적으로 검증함으로써 공감 및 다문화감수성의 교육적 중재의 가능성을 제시하였다. 또한 문화성향이 다문화수용성을 포함한 여러 다문화 관련 특성을 설명하는 주요 변인임을 논의하였다.

목차

<< 요약 >>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
1. 연구모형
2. 연구대상
3. 연구도구
4. 자료분석
Ⅲ. 연구결과
1. 문화성향, 공감, 다문화감수성이 다문화수용성에 미치는 영향
2. 문화성향과 다문화수용성의 관계에서 공감 및 다문화감수성의 매개효과
Ⅳ. 논의
참고문헌
Abstract

키워드

유아교사 문화성향 공감 다문화감수성 다문화수용성 Ece Teachers Cultural Orientation Empathy Multicultural Sensitivity Multicultural Acceptability

저자

  • 정혜욱 [ Chung, Hoewook | 이화여자대학교 부교수 ] 제1저자
  • 김경미 [ Kim, Kyoungmi | 이화여자대학교 졸업 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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