Earticle

초록

영어

This study aims to identify the factors that could affect students’ academic achievement at cyber universities, and to investigate the correlation between those factors and academic achievement. To carry out the research, we selected one of the most popular subjects, offered at ‘A cyber university’ in Seoul, which best describes the characteristics of cyber university, and measured various learning factors in the course. A total of 703 students participated in this study where the students’ use of class and school system were investigated. Selected factors include: 1) demographic information; 2) main connected device; 3) main access day; 4) main access time zone; 5) academic consulting status; 6) number of bulletin board use; 7) class participation; 8) general consultation history; 9) study time; and 10) semester completed. The results show that first, there was a significant difference in academic achievement among groups according to whether they had disabilities, academic consulting and ages; second, the correlation was middle in the frequency of class participation(.487), low in the frequency of bulletin board utilization(.242). In conclusion, in order to increase the academic achievement of students at cyber university, it is necessary to improve how to increase students' interaction such as the use of bulletin board and class participation. In addition, it should be possible to increase students' academic achievement through academic counseling for students with disabilities and those who have had difficulty learning in the previous semester.

한국어

본 연구는 원격대학에 재학 중인 학습자들의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 여러 가지 요인들을 정의하고, 그 요인들과 학업성취도와의 관계에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위하여 서울에 위치한 A 원격대학에서 학생들이 가장 많이 수강하고 있는 교과목 중 원격대학의 특성을 가장 잘 나타낼 수 있는 교과목을 하나 선정하고 그 교과목 내의 여러 가지 학습요인들에 대해서 측정하였다. 연구에는 총 703명의 수업 및 교내 시스템 활용 등과 관련된 자료들을 활용하였다. 선정된 요인으로는 1) 인구통계학적 정보, 2) 주 접속기기, 3) 주 접속일, 4) 주 접속시간대, 5) 학업컨설턴 팅 여부, 6) 게시판 활용 횟수, 7) 학습참여도, 8) 일반적 상담 내역, 9) 수강 시간, 10) 이수 학기 가 있다. 분석 결과에 따르면, 첫째, 장애 여부 및 학업컨설턴팅 여부, 연령대에 따라 집단 간 학업성취도가 유의미하게 차이가 있었으며, 둘째, 학업성취도와 학습참여도가 중간 상관(.487)이 있었으며, 게시판 활용 횟수가 낮은 상관(.242)이 있었다. 결론적 으로 원격대학에 재학 중인 학습자들의 학업성취도를 높이기 위해서는 게시판 활용 및 학습참여도와 같은 학생의 상호 작용을 높일 수 있는 방안이 필요하며, 장애 여부 및 이전 학기 학습이 부진한 학생들에 대한 학업컨설턴팅을 통하여 학생들의 학업성취도를 높일 수 있도록 해야 할 것이다.

목차

요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 인구학적 특성
2.2 학습참여도
2.3 학업성취도
3. 연구 방법 및 자료의 수집
3.1 연구 대상
3.2 자료의 수집
3.3 통계 분석
4. 연구 결과
4.1 대상자의 정보에 따른 학업성취도 차이 분석
4.2 학습자의 연령에 따른 학업성취도 차이 분석
4.3 학습자의 주 접속 시간대에 따른 학업성취도 차이 분석
4.4 학습자의 학업성취도에 따른 상관 분석
5. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 기노일 [ NoIl Ki | 정회원: 한국열린사이버대학교 부총장 ]
• 이상준 [ SangJun Lee | 정회원: 한국열린사이버대학교 장애학생지원센터 팀원 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  이러닝학회 논문지 [Journal of the Society of E-learning]

• 간기

  반년간

• pISSN

  2508-7584

• 수록기간

  2016~2019

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370