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과제 수행 중심의 프랑스 언어ㆍ문화 통합 교육 평가 방안 연구
A study on task-based performance assessment in integrative instruction of the French language and culture.
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- 발행기관
- 한국외국어교육학회 바로가기
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- 간행물
- 외국어교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제26권 제2호 (2019.06)바로가기
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- 페이지
- pp.125-142
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A360240
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원문정보
초록
- 영어
- The purpose of this study is to suggest a sample of test tool sets for evaluating the task-based performance assessment in integrative teaching of the French language and culture. For this purpose, this study analyzed the characteristics of task-based performance assessment, the communicative competence of Hymes, Canale, Swain, and Bachman, and the cultural competence. In addition, this study investigated the competences of learner/user that Common European Framework of Reference provides. The following results were drawn: 1) assessment criteria: language competence(knowledge of language system, discourse competence, sociolinguistic competence), cultural competence(cultural knowledge, attitude, competence), task performance competence (procedural knowledge, performance competence, strategic competence), 2) subcategory and construct, and 3) self-assessment and peer assessment.
- 기타언어
- Le but de cette étude est de suggérer un échantillon d’ensembles d’outils de test pour évaluer l’évaluation basée sur les performances des tâches dans l’enseignement intégratif de la langue et de la culture françaises. À cette fin, cette étude a analysé les caractéristiques de l’évaluation basée sur la performance des tâches, la compétence communicative de Hymes, Canale, Swain et, Bachman et la compétence culturelle. En outre, cette étude a examiné les compétences de l’apprenant/utilisateur fournies par le Cadre européen commun de référence. Les résultats montrent: 1) les critères d’évaluation: compétence linguistique(connaissance du système linguistique, compétence du discours, compétence sociolinguistique), compétence culturelle(connaissance culturelle, attitude, compétence), compétence d’exécution de la tâche(connaissance procédurale, compétence d’exécution, compétence stratégique), 2) sous-catégorie et construction, et 3) auto-évaluation et évaluation par les pairs.
목차
Abstract
I. 서론
II. 언어⋅문화 통합 교육의 교수 요목
III. 수행 유형에 따른 과제 분류
Ⅳ. 평가 범주 설계
1. 평가 범주: 언어적 능력, 문화적 능력, 과제 수행 능력
2. 하위 범주와 구인
3. 자기 평가와 동료 평가
Ⅴ. 결론
참고문헌
키워드
수행 평가 과제 유형 언어적 능력 문화적 능력 과제 수행 능력 performance assessment task types language competence cultural competence task performance competence évaluation basée sur la performance types de tâche compétence linguistique compétence culturelle compétence d’exécution de tâche저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국외국어교육학회 [The Korea Association of Foreign Languages Education]
- 설립연도
- 1995
- 분야
- 인문학>언어학
- 소개
- 본 학회는 외국어 교육 분야 상호간의 연구 성과 교류를 통하여, 외국어 교육의 이론과 실제를 발전시키고, 회원 상호간의 친목을 도모함으로써 외국어 교육 분야간의 학문적 교류를 활성화하는 것을 그 설립 목적으로 한다. 그리고 더 나아가서는 국제 협력 차원에서 다양한 언어 및 문화의 이해를 증진시키는 동시에 언어 정책과 관련하여 국제 관계 개선을 위한 가교 역할을 담당하고자 한다.
간행물
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- 간행물명
- 외국어교육 [Foreign Languages Education]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1226-4628
- eISSN
- 2384-1427
- 수록기간
- 1995~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 705 DDC 405
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