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Abstract Form
Technological, Pedagogical, and Content Knowledge in Teaching Translation : Representation of Chinese MTI Teachers
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- 발행기관
- 한국외국어대학교 통번역연구소 바로가기
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- 간행물
- 한국외국어대학교 통번역연구소 학술대회 바로가기
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- 통권
- 제9회 아태통번역포럼 (2019.07)바로가기
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- 페이지
- pp.270-270
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- 저자
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- 언어
- 영어(ENG)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A359942
원문정보
초록
- 영어
- Informed by the importance of technological knowledge for conducting effective technology-enhanced instruction, this study investigates translation teachers’ technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) to understand seven TPACK components and their synthesized pattern. A survey was conducted to assess translation teachers’ performance among 98 Chinese teachers in MTI program. A regression analysis was made to reveal the interrelationship among the seven TPACK components. The Survey shows the translation teachers’ technological knowledge is the highest component among all the seven TPACK components. Regression analysis reveals that the three core components of technological, pedagogical and content knowledge mutually influence TPACK in different synthesized patterns. The results will inform translation teachers of the effective way to enhance their instructional strategies with IT devices and platform.
저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국외국어대학교 통번역연구소 [Interpreting and Translation Research Institute, Hankuk University of Foreign Studies]
- 설립연도
- 1997
- 분야
- 인문학>통역번역학
간행물
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- 간행물명
- 한국외국어대학교 통번역연구소 학술대회
- 간기
- 반년간
- 수록기간
- 2016~2026
- 십진분류
- KDC 717 DDC 400
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