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재형태화 피드백을 활용한 한국어 쓰기 교육 연구
A Study of Korean Writing Instruction Using Reformulation Feedback

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  • 발행기관
    한국언어문화교육학회 바로가기
  • 간행물
    언어와 문화 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제15권 2호 (2019.05)바로가기
  • 페이지
    pp.133-157
  • 저자
    안연진, 양명희
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A355018

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
This study considered ways to use reformulation feedback(RF) in re-teaching and learning to improve the writing skills of Korean learners for academic purposes. Taking advantage of this benefit, the present study provided a sample of Korean learners with RF appraisals and obtained the following results. First, the error correction rate and average error correction rate of each session were obtained by counting the number of errors in vocabulary, grammar, and sociolinguistic competence. The results found that the error correction rates of sessions other than the fourth session (an essay) increased. Second, the subjects were divided into three groups by language proficiency: group A(high scoring test takers), group B(intermediate scoring test takers), group C(low scoring test takers) and the pre- and post-feedback treatment improvements of each competency area were separately examined for each group. The results found pre-feedback differences in vocabulary, grammar, and text content between group A and group C, but there was only regarding grammar between group B and group C. Large post-feedback differences were found in vocabulary, grammar, text content, and text structure between group A and group C and between group B and group C because group A and group B made large improvements. Accordingly it is proved that learners with high language proficiency have higher feedback acceptance of RF. Third, the average scores on the pre-feedback essays and post-feedback logical writings were compared to determine the influences of RF regardless of genre or topic. The results found statistically significant increases in the average scores in language forms and discourse.

목차


1. 서론
2. 연구 방법
3. 연구 결과
3.1. 재형태화 피드백의 평가 범주별 효과
3.2. 언어 숙달도별 재형태화 피드백의 효과
3.3. 글의 장르와 재형태화 피드백의 개선 효과
4. 결론
참고문헌
<부록>

키워드

재형태화피드백 언어형태 언어 숙달도 오류 수정 쓰기 교육 reformulation feedback language form language proficiency error correction writing instruction

저자

  • 안연진 [ Ahn, Yeonjin | 중앙대학교 ] 주저자
  • 양명희 [ Yang, Myunghee | 중앙대학교 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
  • 설립연도
    2003
  • 분야
    인문학>영어와문학
  • 소개
    본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다. 최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.

간행물

  • 간행물명
    언어와 문화 [The Language and Culture]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1738-3641
  • 수록기간
    2004~2020
  • 십진분류
    KDC 710 DDC 495

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