Earticle

초록

영어

Recently, there has been a growing interest in ‘Flipped learning,’ a learner-centered approach that introduces the paradigm of future education. The aim of this study is to introduce a new method of Flipped learning and to identify its applicability to French grammar class in universities by adequately responding to learners’ needs and expectations. In chapter 2, we examine the necessity of introducing Flipped learning in the teaching of French grammar in universities. In chapter 3, we present the teaching and learning process divided into three steps: pre-class, in-class and after-class. In the pre-class step, learners understand the basic concepts by watching a pre-class video, solve basic questions and prepare authentic materials for discussion. In the face-to-face class, learners ask more questions, engage in a variety of activities with the instructor or their peers, and discuss or lead grammatical conceptualization about contents. In the after-class step, learners complement their weaknesses and deepen their knowledge. The teaching of French grammar based on Flipped learning, compared to the traditional teaching method based on lectures, allows learners to actively engage in their own learning process, to have more opportunities to interact, to gain a deeper understanding of grammar and to improve self-directed learning skills.

기타언어

Récemment, un intérêt croissant s'est développé pour « l'apprentissage inversé », une méthode d'enseignement/apprentissage axée sur l'apprenant, qui introduit le paradigme de l'éducation future. Cette étude a pour but d'introduire une nouvelle méthode d'apprentissage inversé et de vérifier son applicabilité au cours de grammaire française en milieu universitaire en répondant convenablement aux besoins et aux attentes des apprenants. Au chapitre 2, nous examinons la nécessité d'introduire l'apprentissage inversé dans l'enseignement de la grammaire française en milieu universitaire. Au chapitre 3, nous présentons le processus d'enseignement et d'apprentissage divisé en trois étapes : pré-classe, en classe et après-classe. Dans l'étape pré-classe, les apprenants comprennent les concepts de base en regardant une vidéo avant la classe, résolvent des questions de base et préparent des documents authentiques pour la discussion. Au cours en face-à-face, les apprenants posent davantage de questions, font des activités diverses avec l'enseignant ou leurs pairs, font une discussion ou mènent l'activité de conceptualisation grammaticale sur les contenus. Dans l'étape après-classe, les apprenants remplissent leurs lacunes et approfondissent leurs connaissances. L'enseignement de la grammaire française basé sur l'apprentissage inversé, par rapport à la méthode traditionnelle d'enseignement reposant sur des cours magistraux, permet aux apprenants de s'engager activement dans leur propre processus d'apprentissage, d'avoir plus d'occasions d'interagir, d'acquérir une compréhension plus profonde de la grammaire et d'améliorer les compétences d'apprentissage autodirigées.

목차

Abstract
 I. 서론
 II. 플립드 러닝과 대학 프랑스어 문법교육
  1. 플립드 러닝의 개요
  2. 대학 프랑스어 문법교육에 플립드 러닝의 도입 필요성
 III. 플립드 러닝을 활용한 대학 프랑스어 문법 교수·학습 절차
  1. 수업 전
  2. 본 수업
  3. 수업 후
 IV. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

저자

• 이송 [ Lee, Song | 부산대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  외국어교육 [Foreign Languages Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-4628

• eISSN

  2384-1427

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 705 DDC 405