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초록

영어

In this study, we conducted to derive some implications by analyzing the computer education framework proposed by K12CS in the United States in order to organize the software curriculum and conceptualization of computational thinking in Korea. First, we discussed the use of the term Computational Thinking as a Computing Thinking in Korea and compare it with the concept presented in the US curriculum. we derived that Computing Thinking and Computational Thinking are different in the focus and scope of problem solving. Second, considering the fact that Korean software curriculum does not consider the hierarchy according to the school and the grade, we reconstructed the curriculum based on the core practices and concepts which were suggested by the organization of K-12 Computer Science in the United States.

한국어

본 연구에서는 우리나라의 소프트웨어 교육과정 편성과 Computational Thinking에 대한 개념정립을 위하여 미국의 K12CS에서 제시한 컴퓨터교육 프레임워크를 분석함으로써 시사점을 도출하고자 하였다. 첫 번째로 우리 나라에서 Computational Thinking에 대한 용어를 컴퓨팅 사고력으로 사용하는 부분에 대해서 미국의 교육과정 에 제시된 개념과 비교하여 살펴보았으며, 컴퓨팅 사고력과 Computational Thinking은 문제 해결의 초점과 범위 가 다름을 살펴볼 수 있었다. 두 번째로, 우리나라의 소프트웨어 교육과정은 학교급 및 학년에 따른 위계가 고려 되지 않는다는 점을 고려하여 미국의 K12CS에서 제시하고 있는 핵심 역량을 토대로 재구성하여 교육과정 체계를 제시하였다.

목차

요약
 ABSTRACT
 1. 서론
 2. 선행연구 분석
  2.1 해외의 소프트웨어 교육관련 교육과정 분석
  2.2 우리나라의 소프트웨어 교육과정
 3. 연구 목적 및 연구 방법
 4. 미국의 컴퓨터교육 프레임워크 분석
  4.1 Computational Thinking의 개념과 주요 활동
  4.2 Computing과 Computational Thinking
  4.3 컴퓨터교육 중심의 융합교육 프레임워크
  4.4 학교 급별 컴퓨터교육 교육과정 편성 체계
 5. 우리나라 소프트웨어 교육과정 편성의 시사점
  5.1 Computational Thinking의 개념정립
  5.2 위계를 고려한 Computational Thinking 중심의 활동을 반영한 컴퓨터 교육과정 편성
 6. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

저자

• 신승기 [ Seungki Shin | 대구교육대학교 글로벌교육혁신연구소 ]
• 배영권 [ Youngkwon Bae | 대구교육대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375