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Native and Nonnative English Speaking Teachers’ Feedback Beliefs and Practices

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  • 발행기관
    고려대학교 언어정보연구소 바로가기
  • 간행물
    언어정보 KCI 등재후보 바로가기
  • 통권
    제26호 (2018.03)바로가기
  • 페이지
    pp.51-78
  • 저자
    Seohyun Penn
  • 언어
    영어(ENG)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A325912

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원문정보

초록

영어
Seohyun Penn. (2018). Native and Nonnative English speaking teachers’ feedback beliefs and practices. Language Information, Volume 26. 51-78. The present study investigates native and nonnative English teachers’ beliefs of teaching writing and giving feedback and how they give feedback to Korean EFL student writing. The data were collected from 74 English teachers (38 NESTs and 36 NNESTs) in order to examine their teaching methods of writing, feedback beliefs and their self-reported feedback practice. The survey responses were analyzed using a structured coding method (Saldana, 2009) and actual feedback points were analyzed using Analytic Model for Teacher Commentary (Ferris, 1995) and Error Categories (Ferris, 2012). The findings indicated that both groups of teachers considered teaching English writing and giving feedback to EFL students an integral part of students’writing and linguistic development. NESTs and NNESTs demonstrated comparable ways of giving feedback to student writing: 70% of their feedback was corrective feedback while 30% consisted of teacher commentaries. While teachers were cautious in giving content feedback avoiding teacher appropriation, they marked every error they saw on the students’ writing. The most salient differences emerged from the amounts of feedback they gave and the time spent on student writing. Based on the results obtained in this study, various instructional insights and implications for EFL teachers were discussed in the areas of teaching and giving more effective feedback. The current study warrants the necessity of implementing teacher training for both NESTs and NNESTs in Korean EFL settings.

목차

Abstract
 1. INTRODUCTION
 2. LITERATURE REVIEW
  2.1. NEST and NNEST Differences or Similarities
  2.2. NEST and NNEST Differences in Rating Behavior
  2.3. NEST and NNEST Differences in Terms of Feedback Behavior
 3. METHOD
  3.1. Participants and Settings
  3.2. Procedure
  3.3. Data Analysis
 4. RESULT
  4.1. Teacher Beliefs regarding Writing and Giving Feedback
  4.2. Teacher Feedback Focus and Types
  4.3. The Teachers’ Feedback on Three Student Sample Essays
 5. Discussion
 6. Conclusion
 References
 APPENDIX A
 APPENDIX B

키워드

teacher feedback native and nonnative English speaking teachers teachers' beliefs English writing Korean English learners.

저자

  • Seohyun Penn [ 장서현 | Hankuk University of Foreign Studies ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    고려대학교 언어정보연구소 [Research Institute for Language and Information]
  • 설립연도
    1993
  • 분야
    인문학>언어학
  • 소개
    언어정보연구소의 설립 목적은 자연언어 텍스트 및 정보 처리의 새로운 이론과 기술을 연구하고, 그 인문 사회과학적 활용을 발전시키는 데 있다. 이를 좀더 구체적으로 기술하면 다음과 같다. 1) 한국어 및 각종 외국어를 대상으로 대규모의 컴퓨터 데이타베이스를 구성하고, 이를 바탕으로 한 자연언어 처리 및 인문 사회과학적 연구를 추진한다. 2) 전자적 텍스트 및 정보 처리의 새로운 이론과 기술을 개발하고, 국내외 학계와의 협력 및 교류를 통해 본 대학의 유관 학문 분야의 발전을 촉진한다. 3) 본 연구소가 축적하는 데이타베이스를 바탕으로 새로운 차원의 각종 사전과 시소러스(thesaurus) 및 관련 연구 성과를 편찬하고 출판함으로써 새로운 정보 출판 문화의 발전에 기여한다. 4) 언어학 일반, 국어학 영어학 독어학 불어학 등의 개별 언어학, 전산학, 문학, 심리학, 사회학, 매스 커뮤니케이션 등 언어 정보의 분석과 관련된 학문 분야의 방법론적 발전 및 학제적 협력 증진에 기여한다.

간행물

  • 간행물명
    언어정보 [LANGUAGE INFORMATION]
  • 간기
    미발행
  • pISSN
    1226-8011
  • eISSN
    2233-9213
  • 수록기간
    1997~2019
  • 십진분류
    KDC 705 DDC 405

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