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한국어 중급 문법 도입 담화 분석 연구 - 담화 유형과 방해 요인을 중심으로 -
Discourse Analysis of Warming-up Stage in Grammar Teaching for Intermediate Korean Course - Based on discourse types and factors of misunderstandings and mismatches
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- 발행기관
- 한국언어문화교육학회 바로가기
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- 간행물
- 언어와 문화 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제14권 1호 (2018.02)바로가기
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- 페이지
- pp.107-136
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A324731
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- This study aims to analyze and classify discourse and identify factors possibly causing misunderstandings and mismatches in oral communication in warming-up stage in teaching grammar and expressions for intermediate Korean course and analyze students’ needs to construct effective discourse in the warming-up stage. The study results are as follows: first, analyzing different types of discourse of the warming-up stage based on situations within which communicative interaction takes place or context of shared knowledge, one of the most frequently observed discourse types is where its context is presented, including both the situations where grammar and expressions having similar meanings are provided or none provided, with shared knowledge implicit among teachers and learners. Second, hindrance may occur during the warming-up stage interfering its progress, which could be caused by three factors. The first factor is when a teacher does not provide any context at all or, if does so, insufficiently. The following factor is identified when a student lacks linguistic skills or does not comprehend context of conversation or teachers’ intention. Lastly, it is due to lack of shared knowledge between a teacher and a learner. Third, interviewing of learners to figure out what they need for the warming-up stage reveals that they are aware of the importance of warming-up stage in use of target language during which they expect to be exposed to ample and varied context. This study leads to the conclusion that well-shared knowledge and presentation of situations between the a teacher and learners should be prepared in varied ways in the warming-up stage for efficient teaching method of grammar and expressions. If the analysis of the study be applied in teaching and learning, it would help design more effective course which meets students’ needs.
목차
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 교실 담화
2.2 맥락(context) 중심의 한국어 교실 수업
3. 연구 · 분석의 내용 및 방법
3.1 연구 · 분석의 기준과 절차
3.2 연구 · 분석의 범위 및 대상
4. 분석 결과
4.1 문법 도입 담화 유형
4.2 문법 도입 과정의 방해 요인
4.3 학습자 요구 조사
5. 결론
참고문헌
키워드
한국어 교실 도입 담화 분석 맥락 의사소통 방해 요구 조사 문법 교수 Korean classroom warming-up discourse analysis context mismatches and misunderstandings in oral communication needs analysis grammar teaching저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
- 설립연도
- 2003
- 분야
- 인문학>영어와문학
- 소개
- 본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다. 최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.
간행물
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- 간행물명
- 언어와 문화 [The Language and Culture]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1738-3641
- 수록기간
- 2004~2020
- 십진분류
- KDC 710 DDC 495
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