Earticle

초록

영어

This study consists of three parts: the characteristics from the first to the third Industrial Revolution, the characteristics of the fourth Industrial Revolution, and the challenges and tasks of the fourth educational revolution. In general, this paper discusses the characteristics of the Fourth Industrial Revolution and its challenges to education. The author concludes that countries that actively respond to the industrial revolution will lead the world. From the first to the third industrial revolution, common characteristics include the use of hydraulic, electric and electromagnetic power and the use of universal technologies for massproduction and commercialization. This resulted in urbanism, management, standards, alienation, and depersonalization. The fourth Industrial Revolution structurally transcends the third Industrial Revolution in its nature and function. While the third Industrial Revolution was active in the process of industrialization, the fourth Industrial Revolution has entirely digitalized the social life of politics, religion, science, education and art, along with the progression of industry. In this way, the fourth Industrial Revolution has caused a fundamental changes of all life in form and color. Thus, a computerized society has become the home of education. The ‘fourth Educational Revolution’, through the influence and expression of the 4th Industrial Revolution, is fundamentally renovating the process of education and newly establishes the nature of education. Individual resurrection, a positive education, a new map of learning, holistic learning, and microdegree are viewpoints opening up new horizons in education. The precondition for the successful implementation of the fourth Educational Revolution is the elimination of regulations and the guarantee of freedom.

한국어

이 논문은 세 부분으로 구성되어 있다: 1차에서 3차 산업혁명까지의 특징, 4차 산업혁명의 특징과 성격, 4차 교육혁명의 도전과 과제. 전체적으로 이 논문은 4차 산업혁명의 특성 그리고 교육에 주는 도전과 과제를 다루고 있다. 저자는 결론으로 산업혁명에 적극적으로 대응하는 국가가 세계를 선도할 것임을 강조하고 있다. 1차에서 3차 산업혁명까지는 전체적으로 수력, 전기력, 전자기력과 이를 이용한 다양한 범용기술들이 산업계 전반에 가져온 생산의 기계화, 대량화, 자율화 같은 변화가 공통적 특성으로 확인된다. 그리하여 도시집중, 경영, 표준, 소외, 사물화, 노동, 인권 같은 현상이 경제학과 산업계의 새로운 인식 관심으로 대두되었다, 4차 산업혁명은 그 성격과 기능이 3차 산업혁명을 구조적으로 초월하고있다. 3차 산업혁명이 산업계 안에서 준동한 반면에, 4차 산업혁명은 산업계를 포함하여 정치, 종교, 학문, 교육, 예술, 등 사회생활 전반을 디지털화하며 이로써 생활의 형태와 색깔의 근본적 변화를 야기하고 있다. 그리하여 켬퓨터화된 사회가 교육의 집이 되었다. ‘4차 교육혁명’은 4차 산업혁명이라는 표현을 딴 것인데, 교육의 본질을 새롭게 정립하면서 교육의 방법을 근본적으로 쇄신하고 있다. 개인의 부활, 긍정의 교육, 새로운 학습의 지도, 전체적 학습, 그리고 microdegree는 교육의 새로운 지평을 여는 관점들이다. 4차 교육혁명의 성공적 이행의 전제조건은 규제의 철폐와 자유의 보장이다.

목차

한글 초록
 I. 들어가는 말
 II. 3차 산업혁명까지
 III. 4차 산업혁명
 IV. 4차 교육혁명
  1. 개인의 부활
  2. 긍정의 교육
  3. 새로운 학습의 지도
  4. 전체적 학습
  5. microdegree
 V. 맺는 말
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 오인탁 [ Intahk Oh | 연세대학교 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  기독교교육논총

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-781X

• 수록기간

  1996~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 235 DDC 240