This article sets out to research various strategies of ascertaining the identity of the Goryeong-gun area, after Ulleung-do the smallest district in Gyeongsangbuk-do. To escape the futility of the grand discourse of globalization that is weighing down on the humanities, this can be seen as a move towards the concreteness demanded by this so-called era of localization. Goryeong is the place where the state of Dae Gaya emerged, and where the new iron culture from the north took root and provided the momentum for the formation of a new state. After collecting various stories on the theme of iron implements that emerged against this historical background what could be called “iron-legends” I have tried to reveal their symbolic structure by analyzing the motifs and personae that appear in these legends. For example, I studied how elements from northern iron culture such as the frog, the three-legged crow, the iron-king Qiu, the cranial deformation etc. are expressed in Goryeong, and ascertained the motif of the smith-shaman with which figures such as Suro, Tarhae, Gangsu, Yeonorang and Se-onyeo can be identified. On the basis of this a narrative cycle centered on Goryeong’s Gaya civilization can be ascertained. The cycle comprises the following stages: “the heavenly blacksmith, the civilizing hero, the emergence of farming, the role of religions, and the state foundation.”
목차
1. 쇠, 그 모순된 운명의 도구 2. 철기문화에 녹여진 북방의 흔적들 2.1 개구리 2.2 세발 까마귀 삼족오(三足烏) 2.3 쇠의 왕 치우의 후예들 2.4 납작 머리 편두(扁頭) 3. 가야 최초의 대장장이들 3.1 야장무(冶匠巫) 수로 3.2 야장무(冶匠巫) 탈해 3.3 쇠머리 강수 3.4 연오랑과 세오녀 4. 대장장이: 고령을 해석하는 새로운 열쇠 참고문헌
한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
설립연도
2003
분야
인문학>영어와문학
소개
본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다.
최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.