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초록

영어

In this study, we defined abstraction concept for computational thinking and accordingly, we developed abstraction achievement standard. In order to educate abstraction in elementary software education, it is classified into object abstraction, data abstraction, and procedural abstraction. These classifies were presented the viewpoints of object, data, and procedural aspects when abstracting from multiple dimensions for problem solving. In addition, for each defined abstraction area, the abstraction achievement standard that can be used in the software education of the elementary school fifth to sixth graders was developed through the revision and supplement of the expert review.

한국어

본 연구에서는 컴퓨팅 사고력을 위한 추상화 개념을 정의하고 이에 따른 추상화 성취기준을 개발하였다. 초 등 소프트웨어 교육에서 컴퓨터 사고력을 위한 추상화를 객체 추상화, 데이터 추상화, 절차 추상화로 분류하였 다. 이러한 분류는 소프트웨어를 통한 문제 해결을 위한 추상화의 대상을 객체 및 데이터, 절차 측면의 관점으로 구분할 수 있게 되었다. 또한, 각각의 정의된 추상화 대상에 대해 초등학교 5~6학년 수준의 소프트웨어 교육에서 활용할 수 있는 추상화 성취 기준을 2015 개정교육과정과 외국의 컴퓨터 교육과정을 참고하고 전문가 검토를 받아 개발하였다.

목차

요약
 ABSTRACT
 1. 연구의 필요성 및 목적
 2. 관련 연구
  2.1 컴퓨팅 사고력
  2.2 2015 개정 교육과정 중 소프트웨어 교육
  2.3 관련 논문
 3. 추상화 개념 정의
  3.1 객체 추상화
  3.2 데이터 추상화
  3.3 절차 추상화
 4. 추상화 성취기준 개발
  4.1. 객체 추상화 성취기준
  4.2 데이터 추상화 성취기준
  4.3 절차 추상화 성취기준
 5. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

저자

• 주여진 [ Yeojin Ju | 광주삼정초등학교 ]
• 마대성 [ Daisung Ma | 광주교육대학교 컴퓨터교육과 ]
• 김정랑 [ Jeongrang Kim | 광주교육대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  정보교육학회 학술논문집 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  연3회

• 수록기간

  1996~2018

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375