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Effects of Technology-Enhanced Instruction, Vocabulary Activity, and Cognitive Style on Vocabulary Learning

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  • 발행기관
    한국외국어교육학회 바로가기
  • 간행물
    외국어교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제22권 제2호 (2015.06)바로가기
  • 페이지
    pp.107-140
  • 저자
    Jooyeon Kim
  • 언어
    영어(ENG)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A310108

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원문정보

초록

영어
The goal of the present study was to investigate the effects of technology-enhanced instruction types, vocabulary activity types, and learners' cognitive style on vocabulary knowledge. With regard to the types of technology-enhanced instruction, the results of post-vocabulary tests indicated that both blended learning and web-based instruction had positive effects on vocabulary learning. In particular, the blended learning group outperformed the web-based group showing greater improvement. With regard to vocabulary activity type, the results did not reveal a significant difference between groups with different types of vocabulary activities. When comparing the results from test items assessing the receptive and productive knowledge of vocabulary, both groups made greater improvements in their receptive knowledge of vocabulary than productive use of vocabulary. Concerning learners’ cognitive style, the analysis of the test scores indicated that there was no significant difference among groups. Finally, pedagogical implications were provided at the end of the paper.

목차

I. Introduction
 II. Literature Review
  1. Blended Learning and Web-Based Instruction
  2. Vocabulary Knowledge
  3. Vocabulary and Reading
  4. Involvement Load Hypothesis in Vocabulary Learning
  5. Technology-Enhanced Vocabulary Instruction
  6. The Visualizer-Verbalizer Cognitive Style
 III. Method
  1. Overall Research Design
  2. Participants
  3. Materials
  4. Procedure
 IV. Results
  1. Preliminary Analysis
  2. Effects of Technology-Enhanced Instruction Types
  2. Effects of Vocabulary Activity Types
  3. Effects of Learners’ Cognitive Style
 V. Discussion
  1. Technology-Enhanced Instruction
  2. Vocabulary Activity Type
  3. Learners’ Cognitive Style
 VI. Conclusion & Implications
 References
 Appendix

키워드

블랜디드 러닝 어휘 활동 인지 양식 blended learning vocabulary activity cognitive style

저자

  • Jooyeon Kim [ Ewha Womans University ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국외국어교육학회 [The Korea Association of Foreign Languages Education]
  • 설립연도
    1995
  • 분야
    인문학>언어학
  • 소개
    본 학회는 외국어 교육 분야 상호간의 연구 성과 교류를 통하여, 외국어 교육의 이론과 실제를 발전시키고, 회원 상호간의 친목을 도모함으로써 외국어 교육 분야간의 학문적 교류를 활성화하는 것을 그 설립 목적으로 한다. 그리고 더 나아가서는 국제 협력 차원에서 다양한 언어 및 문화의 이해를 증진시키는 동시에 언어 정책과 관련하여 국제 관계 개선을 위한 가교 역할을 담당하고자 한다.

간행물

  • 간행물명
    외국어교육 [Foreign Languages Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1226-4628
  • eISSN
    2384-1427
  • 수록기간
    1995~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 705 DDC 405

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