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과정 중심 평가 친화적 교사 교육과 평가에 대한 인식
Teacher-friendly Education for Process-focused Assessment and Teacher Cognition

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제33권 제2호 (2017.04)바로가기
  • 페이지
    pp.1-23
  • 저자
    최상호, 이동근, 김동중
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A300303

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this study is to analyze changing characteristics in teachers’ cognition about assessment through the use of a teacher education curriculum combining top-down process (developing mathematical essay problem and its rubric) and bottom-up process (revision of the problem and its rubric based on students’ actual responses). For this goal, 52 students at K university in Seoul, who took the education graduate course of mathematical essay and logic, participated in the study and their responses to the questionnaire about assessment and their final group projects (developing a mathematical essay problem and its rubric, and revising them based on students’ responses to the problem in the course) were analyzed. Results showed that the curriculum provided the participants an opportunity to change their perspectives on assessment goal, method, and effectiveness and to recognize the importance and necessity of process-focused assessment. Based on these results, the teacher education curriculum, synthesizing top-down and bottom-up processes in problem and rubric developments, helps teachers conduct process-focused assessments in the field by suggesting the possibility and necessity of improving teachers’ capability in process-focused assessment.
한국어
본 연구의 목적은 교사가 수리 논술 문항을 개발하고 채점 기준을 설정하는 하향식 과정과 학생의 응답을 바탕으로 문항과 채점 기준을 수정하는 상향식 과정이 통합된 교사교육과정을 개발하여 적용한 후 교사들의 평가에 대한 인식이 어떠한 특징을 보이는지 분석하는 것이다. 이러한 목적 달성을 위해 서울소재 K대학교 교육대학원 수학교육과에 개설된 [수학교과논리 및 논술] 강의를 수강하는 교육대학원생 52명을 대상으로 <평가에 대한 인식 검사>와 파이널 프로젝트(중·고등학생을 대상으로 수리논술 문항 개발과 채점 기준표 수정을 한 학기동안 그룹 별로 실시하는 프로젝트)를 바탕으로 분석하였다. 분석 결과, 개발된 교사교육과정을 경험한 교사들의 평가 목적, 방법, 효과성에 대한 인식 변화는 과정 중심 평가의 중요성과 필요성을 인식할 수 있는 계기가 되었다고 볼 수 있다. 이러한 결론을 바탕으로 문항 개발과 채점 기준 설정을 위한 상향식·하향식 평가교육과정이 유기적으로 결합된 교사 교육을 통해 과정 중심 평가 역량 함양의 가능성과 필요성을 제시함으로서 교사들이 향후 현장에서 과정 중심 평가를 시행하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.

목차

<< 요약 >>
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 과정 중심 평가 실행을 위한 선행 조건
  2. 과정 중심 평가와 교사의 평가 역량
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구 대상
  2. 검사 도구
  3. 자료 수집과 분석
  4. 과정 중심 평가 친화적 교사 교육 프로그램
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 평가에 대한 인식 변화
  2. 문항 개발 및 채점 기준 설정 과정에서 교사의 반영적 사고
 Ⅴ. 논의 및 결론
 References
 Abstract

키워드

과정 중심 평가 수학교과논리 및 논술 평가문항 개발 채점 기준 개발 교사교육 Process-focused assessment Mathematical logic and essay Assessment items Assessment standards Teacher education

저자

  • 최상호 [ Choi, Sang-Ho | 고려대학교 대학원 ]
  • 이동근 [ Lee, Dong-Geun | 고려대학교 대학원 ]
  • 김동중 [ Kim, Dong-Joong | 고려대학교 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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