Earticle

초록

영어

In this study, we analyzed what STEAM-related subject contents, except mathematical knowledge, are contained in 2009 revised elementary mathematics 6th grade textbooks and teacher’s manuals. The STEAM-related subject contents in the textbooks and the teacher’s manuals were examined by unit, by semester, and by strand of the content in the elementary school mathematics curriculum. The results are the following: First, in each unit and in each strand of mathematics, the most frequent STEAM-related subject content is storytelling, followed by the STEAM-related subject contents of technology and engineering, natural science, and social studies in order. On the other hand, the number of culture, physical education, music and fine arts contents is very small. Second, the number of STEAM-related subject contents in the textbook for the second semester(textbook 6-2) of the 6th grade year is 61 more than that in the textbook for the first semester(textbook 6-1). The number of non-storytelling STEAM-related subject contents in textbook 6-2 is 107, 2.7 times more than that in textbook 6-1. Third, the teacher’s manual for textbook 6-1 is insufficient in complementing the textbook units which lack in STEAM—related subject contents, while the teacher’s manual for textbook 6-2 is comparatively good in its complementing role. Therefore, it is recommended that we develop different STEAM materials for our 6th grade mathematics classes.

한국어

2009 개정 초등 수학 6학년 교과서와 교사용 지도서를 대상으로 수학적 지식 외에 어떤 STEAM 관련 교과의 내용을 포함하고 있는지 단원별, 학기별, 수학내용 영역별로 분석하였는데 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 단원별, 수학내용 영역별 STEAM 관련 교과 내용의 개수는 전체적으로 스토리텔링 자료가 제일 많았고, 기술공학, 자연과학, 사회 교과 내용 순으로 많이 분석되었으나, 문화, 체육, 음악, 미술 관련 교과 내용은 매우 적었다. 둘째, 학기별 STEAM 관련 교과 내용의 개수는 수학 6-2 교과서가 수학 6-1 교과서보다 61개가 많았으며, 스토리텔링을 제외한 STEAM 관련 교과 내용의 개수는 수학 6-2 교과서에서는 107개, 수학 6-1 교과서에서는 39개로 수학 6-2 교과서에서의 개수가 수학 6-1 교과서에서 보다 약 2.7배 많았다. 셋째, 수학 6-1 교사용 지도서는 수학 6-1 교과서에서 STEAM 관련 교과 내용이 부족한 단원들을 잘 보완하지 못했으나, 수학 6-2 교사용 지도서에서는 수학 6-2교과서에서 부족한 단원들을 비교적 잘 보완한 것으로 분석되었다. 따라서 수학 6-1, 6-2 교과서와 교사용 지도서에서 수학이외의 STEAM 관련 교과 내용의 개수가 단원별, 수학내용 영역별, 학기별로 차이가 심하므로 다양한 STEAM 자료의 개발이 요구된다.

목차

요약
 Ⅰ. 연구의 목적과 필요성
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. STEM 교육과 STEAM 교육
  2. 한국에서의 융합인재교육(STEAM) 및 선행연구
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구 내용
  2. 연구 방법
  3. STEAM 관련 교과에 대한 분석의 객관성 확보
  4. 연구의 제한점
  5. <표 2>에 따른 STEAM 관련 수학 6-1, 6-2 교과서와 교사용 지도서 분석의예시
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 수학 6-1, 6-2 교과서에서 ‘수학 이외의 STEAM 관련 교과’의 분석
  2. 수학 6-1, 6-2 교사용 지도서에서 ‘수학이외의 STEAM 관련 교과의 내용’ 및 개수 분석
  3. 수학 6-1, 6-2 교과서 및 교사용 지도서를 대상으로 ‘수학 이외의 STEAM관련 교과’의 자료의 통합 분석
  4. 수학내용 영역별 STEAM 관련 교과의 내용 종류 및 개수 분석
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 

키워드

2009 개정 교육과정 수학 6-1 교과서 수학 6-2 교과서 수학 6-1 교사용 지도서 수학 6-2 교사용 지도서 STEAM STEAM 2009 revised curriculum mathematics 6-1 mathematics 6-2 teacher’s manual for mathematics 6-1 teacher’s manual for mathematics 6-2.

저자

• 김해규 [ Kim, Hae Gyu | 제주대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물