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교사의 수업 성찰 지원도구로서 태블릿의 가능성 탐색
Explorations of Potentials of Tablets as a Tool for Supporting Teachers' Reflections on their Instructions

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제31권 제4호 (2015.10)바로가기
  • 페이지
    pp.55-75
  • 저자
    김성종, 이영주
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A256386

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this study was to explore how teachers’ use of tablets contribute to theirprofessional development through continuous-collaborative reflective activities and reflectionquestions consisted of ‘aim’, ‘experience’, and ‘observation. The findings of the study includethat the participant teachers changed to set the objectives of the lessons based on theirunderstandings of the students and carried out their lessons with a focus on learners, insteadof teachers. The participants showed ‘reflection in action’ in which they addressed classroomproblems actively through reflection activities. Second, from the experience of participation incollaborative reflective activities, participants emphasized the necessity of the learningcommunity as a reflective environments, including both research and practice. Last, the tabletshad potentials in utilizing situational contexts of the instructional process. And the tabletsfunctioned as a medium for the development of the teachers’ learning community, andsupplemented persistent reflections on their teaching.
한국어
본 연구는 최근 교사의 전문성 신장을 위한 방안으로 수업 성찰 활동에 대한 관심이 고조되고 있는 시점에서 ‘목표’, ‘경험’, ‘관찰’로 구성된 성찰 질문과 태블릿을 활용한 지속적․협력적성찰 활동이 교사의 수업 전문성 신장에 어떻게 기여할 수 있는지를 질적으로 탐색하였다. 연구 결과, 첫째, 참여자들은 ‘관찰’을 통한 학습자 이해를 바탕으로 기존의 교사 중심의 수업 실천 관점에서 학습자 중심의 학습 목표 수립 및 학습 상황에서 발생하는 문제들에 대해 적극적으로 대처해나가는 ‘실천 속의 성찰’의 모습을 나타내었다. 둘째, 참여자들은 일련의 협력적 성찰 활동의 참여 경험으로부터 연구․실천을 포괄하는 성찰 환경으로서 교사 학습공동체 형성의 필요성을 요구하였다. 셋째, 본 성찰 활동에서의 태블릿은 일련의 수업 실천 과정에서 상황맥락적 활용성을 나타내었고, 성찰 공간의 물리적 확대와 함께 협력적 성찰 공간을 제공함으로서 상시적 성찰 활동 참여와 유지, 학습 공동체 형성을 위한 매개체로써 기능하였다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 수업 성찰의 과정과 전략
  2. 테크놀로지 활용 수업 성찰
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구 대상
  2. 연구 절차
  3. 자료 수집
  4. 자료분석 및 타당화
 Ⅳ. 연구결과
  1. 성찰 활동을 통한 변화
  2. 성찰 속의 태블릿, 제약보다 큰 가능성
 Ⅴ. 결론 및 논의
 References
 Abstract

키워드

성찰 협력적 성찰 태블릿 교사교육 학습공동체 reflection collaborative reflection tablet teacher training learning community

저자

  • 김성종 [ Kim, Sung-Jong | 화성 장명초등학교장일분교장 ]
  • 이영주 [ Lee, Youngju | 한국교원대학교 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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