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플립드 러닝을 활용한 한국어 문법 교육의 실제 - 대학 학부 한국어 문법 수업을 중심으로 -
Teaching of Korean Grammar Using Flipped Learning - Focus on the Korean grammar class as a liberal arts subject.

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  • 발행기관
    한국언어문화교육학회 바로가기
  • 간행물
    언어와 문화 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제11권 2호 (2015.08)바로가기
  • 페이지
    pp.221-262
  • 저자
    이소현
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A252150

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
This study aims to introduce a new method of learning called ‘Flipped Learning’, and explains how to use it while learning Korean grammar. And it showed examples with learning materials which were made by instructor. Originally ‘Flipped learning’ was used to teach of Engineering. It focuses on the learners. It consists of three steps: pre class, in class and after class. In the pre-class, students study by themselves. They can use textbooks, hand-outs and video-clips supplied by the teacher to help their study. During the class, firstly, the teacher checks their understanding of their study through quizzes and questions. And then the students ask questions. The teacher answers the questions, then he summarizes the most important points of the lesson. After that, students study with peers and complete their tasks. After class, students make up their lacking or deepen learning. In this study, Flipped Learning was adapted for a Korean grammar class which is a required class for undergraduate studies. Comparing the scores of quizzes and exams between before and after the applied flipped learning, the academic grades of students increased 28%. And it found that the grade of lowest level students has shown a significant improvement. Additionally students demonstrated an increases in satisfaction, comprehension and use of language. And students can learn more and enjoy their studying by carrying out the given tasks with peers. They can learn more from tasks, peers, and the teacher. Also it makes learning more enjoyable.

목차


 1. 서론
 2. 이론적 배경
  2.1. 플립드 러닝(Flipped Learning)
  2.2 선행 연구
 3. 한국어 문법 수업에서의 플립드 러닝 모형
  3.1 한국어 문법 수업에서의 플립드 러닝의 적용 가능성
  3.2 한국어 문법 수업에서의 플립드 러닝 모형
 4. 한국어 문법 수업에서 플립드 러닝 적용의 실제
  4.1 수업 전(Pre-class)
  4.2 본 수업(In -class)
  4.3 수업 후(After-class)
 5. 플립드 러닝 적용 후 결과
 6. 결론
 참고문헌

키워드

플립드 러닝 적극적 참여 학습자 중심 교육 자기 주도적 학습 문법 교수 Flipped Learning active participation learner-centered education self-directed learning teaching method of grammar

저자

  • 이소현 [ Lee, So-Hyun. | 한국외국어대학교 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
  • 설립연도
    2003
  • 분야
    인문학>영어와문학
  • 소개
    본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다. 최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.

간행물

  • 간행물명
    언어와 문화 [The Language and Culture]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1738-3641
  • 수록기간
    2004~2020
  • 십진분류
    KDC 710 DDC 495

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