Earticle

초록

영어

This study critically examines the paper-and-pencil test of the 2013 revised secondary school English teacher recruitment test. It first describes the major revisions made in the revised paper-and-pencil test by contrasting with the main features of the previous one. Then, it analyzes the number of items and distribution of scores on both 2014- and 2015-school-year paper-and-pencil tests in terms of item types, item ranges of majors, major fields, and sub-fields of English Education. The results are as follows: First, the revised paper-and-pencil test integrates two phases of the previous paper-and-pencil test. It abolishes multiple-choice items, adopting three item types, that is, short-type 1, short-type 2, and essay-type. Besides, the listening part has been abolished since the 2015-school-year test. Second, short-type 2 and essay-type items take half of the total number of items and 75% of the total scores, showing these two item types are of greater importance. Third, there is inconsistency between the item ranges of majors, which were announced prior to the test administration, and the actual item ranges of majors of the 2015-school-year test. Fourth, according to the analysis of major fields, the largest number of items are based on General English followed by English Education, Linguistics, and Literature on the 2014-school-year test. On the 2015-school-year-test, however, English Education has the largest number of items, and General English is the next due to the abolition of the listening part. A detailed analysis in the major filed of English Education shows that its five sub-fileds are covered in a balanced manner. Based on these results, implications are discussed and suggestions, provided.

한국어

본고에서는 2013년에 개편된 영어과 ‘교육공무원 임용후보자 선정경쟁시험’의 지필평가를 고 찰해보고자 한다. 이를 위해 먼저 2013년 개편 이후 실시된 2014 및 2015학년도 지필평가의 주 요 특징을 관련 문헌 조사를 바탕으로 파악하였다. 그리고 지필평가 문항을 유형별, 전공 출제 범위별, 평가분야별, 그리고 영어교육의 세부영역별로 검토하였다. 이를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 개편된 지필평가에서는 이전의 1, 2차 시험이 1차 시험으로 통합되었고 개편 이전의 5지 선다형 대신 기입형, 서술형, 논술형을 포함하는 서답형으로 구성되었다. 또한 2015학년도부터는 영어듣기평가가 폐지되었다. 둘째, 전체 20개 문항 중 10개에 해당하는 서술형, 논술형 문항이 배점에서는 전체의 75%에 해당하는 높은 비중을 차지하였다. 셋째, 지필평가의 실시 이전에 공고되는 전공 출제범위와 실제 출제된 양상을 비교해 본 결과, 25-35%로 공지된 교과교육학의 출제 분량이 실제로는 이보다 더 높았던 경우도 있었다. 넷째, 평가분야별로 살펴보았을 때, 2014학년도에는 일반영어, 영어교육, 영어학, 영문학의 순서로 배점 비중이 높았던 반면, 영어 듣기평가가 폐지된 2015학년도에는 영어교육, 일반영어, 영어학, 영문학 순서로 나타났다. 마지 막으로, 영어교육 분야의 다섯 가지 세부 평가영역에서는 영어평가를 제외한 제2언어습득 및 학습이론, 영어교재론 및 교육과정, 영어평가, 영어교수법, 그리고 4기능･어휘･문법 지도 및 ICT활용지도에서 고른 분포 양상을 보였다.

목차

<<요약>>
 Ⅰ. 들어가는 말
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 2013년 개편 이전의 영어과 중등교원 임용시험 지필평가
  2. 영어과 중등교원 임용시험 지필평가에 관한 선행연구
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구방법
 Ⅳ. 연구결과
  1. 2013년에 개편된 영어과 중등교원 임용시험 지필평가의 주요 특징
  2. 문항유형별 문항 수와 배점
  3. 전공 출제범위 구분에 따른 문항 수와 배점
  4. 평가분야별 문항 수와 배점
  5. 영어교육학의 세부영역별 문항 수와 배점
 Ⅴ. 결론
 References
 Abstract

키워드

저자

• 이소영 [ Soyoung Lee | 인하대학교 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-2042

• eISSN

  2288-5706

• 수록기간

  1986~2021

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370