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Metacognitive Strategy Awareness and Comprehension by Listening Support in EFL Contexts
EFL 상황에서 듣기 전 활동에 의한 상위 인지 전략과 듣기 이해
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- 발행기관
- 한국교원대학교 교육연구원 바로가기
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- 간행물
- 교원교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제31권 제2호 (2015.04)바로가기
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- 페이지
- pp.49-67
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- 저자
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- 언어
- 영어(ENG)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A245746
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- This paper aimed to investigate the impact of listening support on learners’ metacognitive awareness of listening strategies and listening performance in TOEIC-based L2 classroom contexts. Specifically, how differently learners’ metacognitive awareness of listening strategies and their listening performance have been changed after guided by three different types of listening support was considered. Ninety-seven Korean EFL university students took part in the study, who enrolled in a required English course. The three listening supports adopted for the study were as follows: vocabulary preview (VP), question preview (QP), and repeat listening (RL). For the change of learners’ metacognitive strategy perception guided by the three types of listening support, three groups’ pre and post ‘Metacognitive Awareness Listening Questionnaire’ (MALQ) are calculated. The results revealed that overall the three types of listening support benefited L2 learners’ metacognitive awareness of listening strategy and performance. Among the three types of listening support, in particular, the ‘QP’ support was the most effective on both planning-evaluation and problem-solving metacognitive factors. In addition, it influenced most positively on listening comprehension performance as well.
- 한국어
- 본 연구는 토익중심의 영어 듣기 수업에서 세 가지 유형의 듣기 전 활동 (listening support) 이 학습자의 상위인지 전략에 대한 자각과 듣기성과에 어떠한 영향을 주는지 에 대해 연구하였다. 연구를 위해 각각의 그룹에 현재 토익 듣기 수업에서 가장 많이 사용되고 있는 세 가지 유형의 듣기 전 활동이 이용되었다: 1) 질문 미리보기 (question preview); 2) 어휘 미리보기 (vocabulary preview); 3) 반복 듣기(repeat listening). EFL 학습자의 상위인지 전략에 인지자각에 대한 변화의 정도를 알기위해 입증된 ‘듣기 전략 에 대한 상위 인지 자각에 대한 질문(MALQ)’이 듣기 전 활동 전 후로 실시되었고, 또 한 듣기 성과의 변화 정도는 듣기 전 활동 전 후의 학습자의 듣기 점수를 비교하였다. 초급을 조금 벗어난 (토익듣기 200-250) 97명의 학습자들에게서 얻은 데이터 분석 결 과, 연구에 사용된 세 가지 유형의 듣기 전 활동 모두 학습자의 상위 인지 자각과 듣기 결과에 긍정적으로 영향을 끼쳤다. 특히, 세 유형의 듣기 전 활동 중‘질문 미리보기 (QP)’가 듣기 전략에 대한 5가지 상위 인지 자각 요인 중 ‘planning-evaluation’ 요인과 ‘problem-solving’ 요인에 가장 의미 있는 결과를 보여주었다.
목차
<< 요약 >>
I. INTRODUCTION
II. LITERATURE REVIEW
1. Metacognition in L2 listening
2. Metacognitive strategy awareness by listening support
3. Research questions
III. METHOD
1. Participants
2. Data collection
3. Data analysis
IV. RESULTS AND DISCUSSION
V. CONCLUSION
References
국문초록
키워드
상위 인지 전략 자각과 듣기 이해 듣기 전 활동 Metacognitive strategy awareness and comprehension listening support저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
- 설립연도
- 1985
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>
간행물
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- 간행물명
- 교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1225-2042
- eISSN
- 2288-5706
- 수록기간
- 1986~2021
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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