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모바일 학습의 항해지원 유형과 인지부하의 관계에 대한 연구
The Relationship Study for Navigation Types and Cognitive Load in the Mobile Learning
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- 발행기관
- 한국교원대학교 교육연구원 바로가기
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- 간행물
- 교원교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제27권 제3호 (2011.07)바로가기
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- 페이지
- pp.49-69
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A221760
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- The purpose of this study was to examine whether mobile learning produced by using two most widely utilized navigation types including 'pulldown' and 'navigation bar' imposed a significantly different cognitive load on learners in terms of working memory, and to determine which navigation type could ease the cognitive load better. The findings of the study were as follows: First, the groups that studied with contents produced by using the navigation bar type underwent less cognitive load in terms of all the three working memories than the others that did with contents produced by employing the pulldown type. In the contents of the pulldown type, the hierarchical structure of the menu disappeared soon after the students chose it, but the contents of the navigation bar type that let the hierarchical structure of the menu stay on the screen seemed to make it easier for them to find what they looked for. Second, the learners who had a better prior knowledge were subjected to less cognitive load in terms of every working memory than the others who hadn't. The former performed the given tasks better since their relatively exact knowledge of what to learn allowed them to be free from cognitive load when the secondary working-memory task was given. In contrast, the latter who didn't know well about what to learn didn't perform the given tasks well. Third, there was significant interaction between the navigation type of the mobile learning and the level of prior knowledge that affected the cognitive load of the learners. The contents of the navigation bar type imposed less cognitive load on the learners regardless of prior knowledge, and eventually served to boost their learning efficiency. Therefore a higher level of prior knowledge led to less cognitive load, and a lower level of prior knowledge was followed by more cognitive load.
- 한국어
- 본 연구의 목적은 모바일 학습에서 항해지원 유형과 인지부하의 관계를 알아보고, 인지부하를 줄일 수 있는 항해지원 유형을 모색하는데 있다. 연구 결과는 첫째, 모바일 학습에서 항해지원 유형 중 항해 바 유형을 적용한 콘텐츠를 학습한 집단이 풀다운 유형을 적용한 집단보다 작동기억에서 모두 인지부하 정도가 적은 것으로 나타났다. 둘째, 모바일 학습 콘텐츠에서 사전지식 수준이 높은 학습자들이 낮은 학습자들에 비해 작동기억 유형에서 인지부하가 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 모바일 학습에서 항해지원 유형과 사전지식 수준이 학습자의 인지부하에 미치는 상호작용 효과가 나타났으며, 항해 바 유형의 콘텐츠를 학습할 때 인지부하가 낮아 학습효과가 높다는 결과가 도출되었다. 또한 사전지식 수준이 높으면 인지부하 수준이 낮고 사전지식 수준이 낮으면 인지부하 수준이 높은 현상이 나타났다.
키워드
mobile learning navigation cognitive load저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
- 설립연도
- 1985
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>
간행물
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- 간행물명
- 교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1225-2042
- eISSN
- 2288-5706
- 수록기간
- 1986~2021
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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