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한국어교육에서 학습자의 능동적 참여를 위한 문학교육 방법 연구 - 반응 중심 문학교육의 비판적 수용을 바탕으로 -
A Study on Methods of Teaching Literature to Learners' Active Participation in Korean Language Education - Based on the Critical Acceptance of ‘Response-based on Literature Education’ -.

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  • 발행기관
    한국언어문화교육학회 바로가기
  • 간행물
    언어와 문화 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제9권 2호 (2013.08)바로가기
  • 페이지
    pp.215-243
  • 저자
    윤영
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A201675

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
Young Yun. 2013. A Study on Methods of Teaching Literature to Learners' Active Participation in Korean Language Education - Based on the Critical Acceptance of ‘Response-based on Literature Education’ -. The Language and Culture 9-2: 215-243. Literature education should lead to individual and diverse appreciations of learners’ about literature. But most of the literature classes in Korean language education, have learners simply find out answers to a few questions. This method is to teach for ‘knowledge’, and is a ‘teacher-centered instruction’. Learners should not be ignored the pleasure of literature. The purpose of this study is to lead learners to various responses on the literature and share the responses with each other. This is learner-centered instruction and to lead to active participation for them. For this purpose, at first the author critically review the theory of ‘response-based Literature education’ set by Rosenblatt. And then the author analyze the problems concerning the method of teaching literature in Korean language education. Lastly the author construct a model which suggest 5-step-class instruction, and then show an example of the model, Yoon, Dong-ju's ‘Prologue’. Response-based Literature education could be useful for Korean learners who have various nationalities, social and cultural backgrounds. Various responses on literature make their classes more interesting. The transaction among learners would help them to understand for the intercultural. (Honam University)

목차


 1. 서론
 2. 반응 중심 문학교육에 대한 이론적 고찰
  2.1 학습자의 개별적이고 창의적인 감상으로서의 ‘반응’
  2.2 능동적인 문학 읽기를 위한 ‘거래’와 거래를 통한 해석의 타당성
  2.3 문학 읽기의 즐거움을 위한 ‘심미적 독서’
 3. 한국어 교재 분석을 통한 문학교육 방법의 문제점
 4. 학습자의 능동적 참여를 위한 반응 중심 문학교육의 실제
  4.1 반응 중심 문학 수업의 원리 및 수업 모형
  4.2 한국어 학습자를 위한 반응 중심 문학 수업
 5. 결론
 참고문헌

키워드

Korean language education literature education reader-response theory response-based Literature education learner-centered education active participation

저자

  • 윤영 [ Young Yun. | 호남대학교 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
  • 설립연도
    2003
  • 분야
    인문학>영어와문학
  • 소개
    본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다. 최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.

간행물

  • 간행물명
    언어와 문화 [The Language and Culture]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1738-3641
  • 수록기간
    2004~2020
  • 십진분류
    KDC 710 DDC 495

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