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수학과 수준별 수업과 수준별 평가에 대한 고등학생들의 인식 조사
A study on the perceptions of high school students on the level-differentiated classes and level-differentiated evaluations.

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  • 발행기관
    고려대학교 교과교육연구소 바로가기
  • 간행물
    교과교육연구 바로가기
  • 통권
    Volume.6 Number.1 (2013.06)바로가기
  • 페이지
    pp.1-22
  • 저자
    김효지, 김홍찬
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A200824

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원문정보

초록

영어
Nowadays in schools, the level-differentiated classes and level-differentiated evaluations are introduced in order to foster students logical and creative thinking with problem-solving ability. According to ground rules of evaluation, students are supposed to be evaluated based on lectures. In reality, however, same questions are posed to students in different class level. In this paper, we researched students' understanding of level-differentiated evaluation by surveying 88 second-year male students in K high school located in Seoul. Questionnaire was designed to measure satisfaction of level-differentiated classes, necessity and composition of level -differentiated evaluations. Even though a result of questionnaire exhibits that students are not familiar with level-differentiated evaluations yet, we suggest to introduce the evaluation system to operate level-differentiated classes effectively.

목차

Abstract
 Ⅰ. 서론
 1. 연구의 필요성과 목적
 2. 연구 문제
 Ⅱ. 이론적 배경
 1. 서술형 평가
 2. 수준별 수업
 3. 수준별 평가
 Ⅲ. 연구방법 및 절차
 1. 연구 대상
 2. 연구 방법
 Ⅳ. 연구결과 및 분석
  1. 학생들의 수준별 수업과 수준별 평가에 대한 인식 분석
 Ⅴ. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

수준별 수업(level-differentiated class) 수준별 평가(level-differentiated evaluation)

저자

  • 김효지 [ Kim, Hyo Ji | 고려대학교 대학원 ]
  • 김홍찬 [ Kim, Hong Chan | 고려대학교 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    고려대학교 교과교육연구소 [KU Center for Curriculum and Instruction Studies]
  • 설립연도
    2008
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    본 교과교육연구소는 국어교육학, 영어교육학, 수학교육학, 지리교육학, 역사교육학, 가정교육학, 체육교육학, 컴퓨터교육학, 과학교육학 등 교과교육관련 제반 연구를 수행하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구소는 교과별 교과교육학의 이론적인 배경을 연구함과 동시에 이러한 이론의 실제적인 적용에 중점을 두며, 정부 산하 연구기관 및 교육관련기관과 공동 연구를 추진한다. 또한 교과간의 공동연구에 새로운 장을 열어 21세기에 부응하는 우리나라 교과교육의 선도적인 역할을 하고자 한다. 본 연구소는 2002년 10월 08일에 창립되었다. 사범대학의 창립이 1973년이므로 교과교육연구소의 설립은 사범대학이 세워진 지 약 30년만의 일로써, 교육이론중심에서 교육실행중심으로의 사범교육의 패러다임 이동 및 시대적 변화상을 반영하고 있다

간행물

  • 간행물명
    교과교육연구 [The Journal of Curriculum and Instruction Studies]
  • 간기
    반년간
  • pISSN
    2005-1964
  • 수록기간
    2008~2025
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 375

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