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수학적 상황에 대한 인식 분석 연구 -10학년 방정식ㆍ부등식과 함수와의 관계를 중심으로-
An Analysis of students' cognition on mathematical situations - Focused on Relation between Equation/Inequality and Function of 1nd grade highschool students -

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  • 발행기관
    고려대학교 교과교육연구소 바로가기
  • 간행물
    교과교육연구 바로가기
  • 통권
    Volume.5 Number.2 (2012.12)바로가기
  • 페이지
    pp.1-18
  • 저자
    박정미, 이중권
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A200818

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원문정보

초록

영어
The purpose of this study is to examine that high school students recognize mathematical situation when they are requested for changing same mathematical situation into different situation, and to find the cause of nonrecognition if they cannot identify it. The results of the study are followings. First, percentage of correct answers to the questions of turning equal mathematical situation into function is higher than the one of turning equal mathematical situation into equation and inequality. And percentage of correct answers to the questions of relation between linear equation, linear inequality and function is lower than the one of relation between quadratic equation, quadratic inequality and function. As a result of individual interview for comprehensibility of the students on these relations , it is found that if degree goes up and there is different expressions of questionaries although mathematical situation is identical, it affects comprehensibility of the subjects. Second, the students who are acquainted with mechanical calculation have difficulty in solving subjective questions such as drawing graphs. It is found that they cannot understand identical mathematical situation because they have trouble in drawing graph or applying to get the answer while many students understand a point of intersection on the graph as correct answer. Third, as a result of individual interview for comprehensibility of the students on relation between equation, inequality and function the students, it is found that they manage to get correct answer even without perfect comprehensibility on this relation. And there are the students who comprehend these relations after they solved the problem in which they made errors in the process of calculating or they failed to completing graph.

목차

Abstract
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성과 목적
  2. 연구문제
  3. 용어의 정의
 Ⅱ. 연구방법 및 절차
  1. 연구대상
  2. 연구 방법
  3. 검사도구 개발
  4. 검사 실시
 Ⅲ. 결과 및 논의
  1. 결과분석
  2. 논의
 Ⅳ. 결론 및 제언
  1. 결론
  2. 제언
 참고문헌

키워드

수학적 상황(Mathematical situations) 방정식(Equation) 부등식(In equality) 함수(Function)

저자

  • 박정미 [ Park, Jeong mi | 동국대학교 대학원 ]
  • 이중권 [ Lee, Joong Kwoen | 동국대학교 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    고려대학교 교과교육연구소 [KU Center for Curriculum and Instruction Studies]
  • 설립연도
    2008
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    본 교과교육연구소는 국어교육학, 영어교육학, 수학교육학, 지리교육학, 역사교육학, 가정교육학, 체육교육학, 컴퓨터교육학, 과학교육학 등 교과교육관련 제반 연구를 수행하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구소는 교과별 교과교육학의 이론적인 배경을 연구함과 동시에 이러한 이론의 실제적인 적용에 중점을 두며, 정부 산하 연구기관 및 교육관련기관과 공동 연구를 추진한다. 또한 교과간의 공동연구에 새로운 장을 열어 21세기에 부응하는 우리나라 교과교육의 선도적인 역할을 하고자 한다. 본 연구소는 2002년 10월 08일에 창립되었다. 사범대학의 창립이 1973년이므로 교과교육연구소의 설립은 사범대학이 세워진 지 약 30년만의 일로써, 교육이론중심에서 교육실행중심으로의 사범교육의 패러다임 이동 및 시대적 변화상을 반영하고 있다

간행물

  • 간행물명
    교과교육연구 [The Journal of Curriculum and Instruction Studies]
  • 간기
    반년간
  • pISSN
    2005-1964
  • 수록기간
    2008~2025
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 375

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