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목차

1. 서론
 2. 3주기 중등교원양성기관 평가의 배경과 현황
  (1) 교원양성기관 시범 평가의 특성
  (2) 3주기 교원양성기관 평가
 3. 교육에서 책무성의 개념
  (1) 책무성과 관련된 각종 정의에서 공통적으로 포함되어 있는 요소는 ①성취되어야 할 과제와 ②그 과제를 성취하기 위한 일련의 과정에 대한 설명 또는 정당화이다.
  (2) 국내에서 진행된 책무성 관련 연구는 ①책임과 의무를 강조하는 연구동향과 ②설명 또는 보고를 강조하는 연구동향으로 나누어진다.
  (3) 책무성의 대표적 유형은 관료중심 책무성, 성과중심 책무성, 시장중심책무성, 전문성 강조 책무성으로 나누어 볼 수 있다.
  (4) 연구자는 교육책무성의 개념을 책임 → 권한부여 → 결과설명 → 수정된책임 → 권한부여 → 결과설명으로 이어지는 순환적 성격의 책무성으로 본다.
 4. 중등교원양성기관의 책무성 개념 재해석
  (1) 중등교원양성기관이 맡은 책임은 무엇인가?
  (2) 중등교원양성기관은 어느 정도의 권한을 갖고 그 책임을 감당하고 있는가?
  (3) 중등교원양성기관의 결과 설명은 어떤 방식으로 진행되어야 하는가?
 4. 결론
 <참고문헌>
 토론 3-1
 토론 3-2

저자

• 양성관 [ 건국대학교 ]
• 서경혜 [ 이화여자대학교 ] 토론
• 박소영 [ 숙명여자대학교 ] 토론

참고문헌

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• 간행물명

  한국교원교육학회 학술대회

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  반년간

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