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국가수준 학업성취도 평가에서 나타난 초ㆍ중ㆍ고등학생의 수학에 대한 태도의 성차 분석
Gender Differences in mathematics-related attitudes in National Assessment of Educational Achievement

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  • 발행기관
    한국학교수학회 바로가기
  • 간행물
    한국학교수학회논문집 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제14권 제1호 (2011.03)바로가기
  • 페이지
    pp.65-84
  • 저자
    이봉주, 송미영
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A140844

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this research is to draw some implications for reducing gender differences in educational achievement of mathematics by inquiring those in mathematics-related attitudes. For this purpose, this article analyzed the gender difference in mathematics-related attitudes of the elementary, middle, and high school students. Also, mathematics-related attitudes according to achievement levels was analyzed. The findings of this study are as follows. Firstly, in the scores on mathematics-related attitudes, male students were significantly higher than those of female students. Secondly, in the evaluation of the subordinate factors of mathematics-related attitudes, gender differences were shown a little bit larger in the areas of interest and self confidence than in the area of perception of mathematics value regardless of grades. Thirdly, in all schools, the higher achievement level is, the higher the score of mathematics-related attitudes is. Lastly, gender differences on mathematics-related attitudes in advanced level group is bigger than those in other level groups.
한국어
이 연구에서는 수학에 대한 태도 측면에서의 성차를 고찰함으로써 수학 학업성취도의 성차를 줄이기 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 2007년 국가수준 학업성취도 수학과 평가 결과와 수학에 대한 태도 조사 결과를 중심으로 초․중․고등학생의 수학에 대한 태도의 성차, 성취수준에 따른 수학에 대한 태도의 성차를 분석하였다. 먼저, 초․중․고등학교에서 모두 남학생의 수학에 대한 태도 점수가 여학생보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 다음으로, 수학에 대한 태도의 하위 요소에 대한 성차는 초․중․고등학교에서 모두 가치인식에 비하여 흥미와 자신감에서 더 크게 나타났다. 마지막으로, 초․중․고등학교에서 모두 수학 성취수준이 높을수록 수학에 대한 태도 점수가 더 높았으며, 수학에 대한 태도 점수의 성차가 가장 큰 집단은 우수학력 집단이었다. 이로부터 수학 학업성취도의 성차를 줄이기 위해서는 초등학교부터 여학생이 수학에 대한 긍정적인 태도를 강화시킬 수 있도록 분위기를 조성하고 계속적인 지도가 필요함을 알 수 있다.

목차

요약
 I. 서론
 II. 이론적 배경
  1. 수학 학업성취도의 성차 설명 모형
  2. 수학에 대한 태도
 III. 연구 방법
  1. 연구 자료
  2. 평가 도구
  3. 분석 방법
 IV. 연구 결과
  1. 수학 학업성취도의 성차 분석
  2. 수학에 대한 태도의 성차 분석
  3. 수학 성취수준에 따른 수학 태도의 성차 분석
 V. 결론 및 시사점
 참고문현
 Abstract

키워드

수학 학업성취도 수학에 대한 태도 성차 성취수준 educational achievement of mathematics mathematics-related attitude gender difference achievement levels

저자

  • 이봉주 [ Lee, BongJu | 한국교육과정평가원 ]
  • 송미영 [ Song, Mi-Young | 한국교육과정평가원 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국학교수학회 [The Korean School Mathematics Society]
  • 설립연도
    1998
  • 분야
    자연과학>수학
  • 소개
    학교수학 분야의 수학교육에 관심이 있거나 수학교육에 직접 종사하는 사람들이 함께 모여서 수학교육에 대한 이론적, 방법론적 연구를 통하여 현직 교사들의 연구의욕을 고취하고 이를 통하여 우리나라 수학교육과 학교수학의 발전을 도모하는데 그 목적을 둔다.

간행물

  • 간행물명
    한국학교수학회논문집 [Journal of the Korean School Mathematics Society]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1229-0890
  • 수록기간
    1998~2025
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 410 DDC 510

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