Earticle

초록

영어

The objective of this study is to investigate the difference in University students for u-Learning according to their sexes, grades, and experience or inexperience of the u-Learning. The issues presented in this study are determined as follows: First, are there certain differences in the learning effect and recognition of information security for u-Learning according to their sexes? Second, are there certain differences in the learning effect and recognition of information security for u-Learning according to their grades? Third, are there certain differences in the learning effect and recognition of information security for u-Learning according to their experience or inexperience of u-Learning? The subjective of this study was selected by 138 students who are taking lecture in teaching subjects at 00 University, Jeonbuk, in which surveys were carried out for two weeks, and the data was processed using frequency analysis and testing methods. First, in the results of this study on the difference in the learning effect and recognition of information security according to their sexes, although male students represented higher levels than female students significantly in the interest and satisfaction of the learning, there were no significant differences in the participation for the learning and improvement for solving problems. In the case of the recognition of information security, female students showed higher levels than male students. Second, in the case of the difference in the learning effect and recognition of information security according to their grades, although grades 1 and 4 represented higher levels than grades 2 and 3 significantly in the active participation for the learning and improvement for solving problems, there were no specific differences in the interest and satisfaction of the learning and the recognition of information security. Third, in the case of the difference in the learning effect and recognition of information security according to their experience or inexperience of u-Learning, although the group of u-Learning inexperience showed lower levels than the group of u-Learning experience significantly, the group of u-Learning experience showed lower levels than the group of u-Learning inexperience in the satisfaction. However, there were no significant differences in the active participation for the learning and improvement for solving problems. In addition, in the case of the recognition of information security, the group of u-Learning experience represented higher levels than the group of u-Learning inexperience significantly.

한국어

본 연구의 목적은 u-러닝에 관한 대학생의 성별, 학년별, u-러닝의 경험 유․무 간의 차이를 알아보고자 한다. 본 연구를 위한 연구문제를 설정하면, 첫째, 성별에 따라 u-러닝의 학습효과 및 정보보안 인식에 차이가 있는가? 둘째, 학년별에 따라 u-러닝의 학습효과 및 정보보안 인식에 차이가 있는가? 셋째, u-러닝의 경험 유․무에 따라 u-러닝의 학습효과 및 정보보안 인식에 차이가 있는가? 이다. 연구대상은 전북의 00대학교의 교직과목을 수강하는 138명을 대상으로 약 2주간 설문조사를 실시하였으며 이에 대한 자료처리는 빈도분석과 검증을 사용하였다. 연구결과, 첫째, 성별에 따른 학습효과 및 정보보안 인식의 차이를 살펴보면, 학습 흥미도와 만족도에서는 남자가 여자보다 유의하게 높은 것으로 나타났으나 적극적인 학습 참여와 문제해결력 향상에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 정보보안 인식에서는 여자가 남자보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년별에 따른 학습효과 및 정보보안 인식의 차이를 살펴보면, 학습 참여와 문제해결력 향상에서는 1, 4학년이 2, 3학년보다 유의하게 높은 것으로 나타났으나 학습 흥미와 학습 만족도 그리고 정보보안 인식에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, u-러닝 경험 유무에 따른 학습효과 및 정보보안 인식의 차이를 살펴보면, 학습 흥미도에서는 u-러닝 경험 무집단이 유집단보다 유의하게 낮은 것으로 나타났으나, 만족도에서는 u-러닝 경험 유집단이 무집단보다 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 적극적인 학습 참여와 문제해결력 향상에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그리고 정보보안 인식에서는 u-러닝 경험 유집단이 무집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.

목차

요약
 Abstract
 1. 서론
  1.1 연구의 필요성 및 목적
  1.2 연구방법
 2. U-러닝의 개요
  2.1 u-러닝의 개념
  2.2 u-러닝의 특징
 3. u-러닝에서의 학습
  3.1 u-러닝 학습
  3.2 u-러닝 학습 모형
  3.3 기존연구
 4. 연구결과 및 시사점
  4.1 성별에 따른 학습효과 및 보안인식 분석
  4.2 학년별에 따른 학습효과 및 정보보안 인식 분석
  4.3 u-러닝 경험 유무에 따른 학습효과 및 보안인식 분석
  4.4 시사점
 5. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

저자

• 서금택 [ Kum-Taek Seo | 우석대학교 산학협력단 책임연구원 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  보안공학연구논문지 [Journal of Security Engineering]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7531

• 수록기간

  2005~2017

• 십진분류

  KDC 505 DDC 605