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Blended Learning에서 학습자의 인지양식에 따른 피드백 유형이 학습동기 및 학업성취도에 미치는 효과
The Effects of Feedback Types and Learner's Cognitive Style on Learning motivation and Achievement in Blended Learning
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- 발행기관
- 중앙대학교 한국교육문제연구소 바로가기
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- 간행물
- 한국교육문제연구 바로가기
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- 통권
- 제27권 제2호 (2009.10)바로가기
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- 페이지
- pp.91-112
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A118527
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
목차
I. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 필요성 및 목적
II. 이론적 배경
1. Blended Learning
2. 인지양식
3. 피드백
4. 인지양식과 피드백의 관계
III. 연구문제와 가설
IV. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 실험도구
4. 측정도구
5. 통계처리
V. 결과
1. 조사 대상자의 특징
2. 학습동기에 미치는 효과
3. 학업 성취도에 미치는 효과
VI. 결론
참고문헌
ABSTRACT
키워드
블랜디드 러닝 피드백유형 학습동기 학업성취도 Blended Learning feedback types learning motivation academic achievement저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 중앙대학교 한국교육문제연구소 [The Research Institute of Korean Education, CHUNG-ANG UNIVERSITY SEOUL, KOREA]
- 설립연도
- 1967
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 본 연구소는 1967년 3월 1일 교육의 이론과 실제를 연구하여 한국교육의 발전에 기여하고자 설립되었다. 이를 위해 다음과 같은 세부 사업을 수행하고 있다. 1. 교육의 이론과 실제에 관한 조사, 연구 및 발표 2. 정부, 공공단체 및 민간단체에 대한 건의, 자문, 협조 등에 관한 사항 3. 국내외 교육기관 및 연구기관과의 교류 4. 기관지 한국교육문제연구소 논문집 및 기타 학술서적의 간행 5. 교과교육의 이론과 실제에 관한 조사, 연구 및 발표 6. 기타 연구소 설립목적을 달성하기 위하여 필요한 사항
간행물
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- 간행물명
- 한국교육문제연구 [Korean Education Inquiry]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1598-8317
- 수록기간
- 1983~2017
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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