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초록

영어

Concept map is a technique that represents graphically an individual's understanding of a given topic. Researcher suggest that concept maps are useful to represen knowledge in any disipline and aid in organizing and understanding new subject matter. This study describes the theoretical background of concept maps and discusses three ways of using concept maps in early childhood teacher education: concept map as an evaluation tool. Some considerations in using concept maps are also discused.

한국어

본 연구는 유아교사의 발달단계와 교사의 관심사 및 개념도의 관계를 알아보고 교사의 경력에 따른 발달 단계와 관심사와의 관계, 개념도의 작성의 관계에 어떠한 차이가 나타나는지를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 목적을 위하여 교직 경력 10년차의 교사와 7년차의 교사, 교직경력 4년차의 교사 그리고 교직 경력 1년차의 교사를 대상으로 조사를 하였다. 연구결과 첫째, 유아교의 경력에 따른 발달단계와 교사 관심사에는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 경력에 따른 발달단계의 개념도 작성의 차이는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 경력에 따른 발달단계와 교사 관심사, 개념도 작성의 관계는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구결과에 따른 논의와 시사점이 제시되었다.

목차

《 요 약 》
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. Katz의 4단계 교사 발달 이론
  2. Fuller의 관심사 이론
  3. Ausubel의 학습 이론과 개념도
  4. 선행 연구
  5. 개념도 작성 방법 및 개념도의 활용
 III. 연구 방법 및 절차
  1. 연구 대상
  2. 연구의 방법 및 연구절차
 Ⅳ. 연구 결과 및 해석
  1. 유아교사의 경력에 따른 발달단계와 교사 관심사의 차이
  2. 유아교사의 경력에 따른 발달단계에 따른 개념도의 작성의 차이
  3. 유아교사의 경력에 따른 발달단계와 교사 관심사, 개념도 작성의 관계
 Ⅴ. 논의 및 결 론
 <참 고 문 헌>
 ABSTRACT

저자

• 송주진 [ Song, Ju-Jin | 강원대학교 유아교육과 강사/ 삼척 풀초롱 어린이집 원장 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국유아교육연구 [The Korea Early Childhood Educational Review]

• 간기

  연간

• pISSN

  1738-2343

• 수록기간

  2004~2009

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372