Earticle

초록

영어

Lately, Web-based Japanese language learning has been investigating with the spread of the computer. According to my experience, Korean Japanese language learners are available from such as the informations which are connected with Japanese learning materials, the animations, TV dramas, music, culture, politics, economics, society, the person talented through the Internet. Japanese language learners can access very easily the Internet which has Japanese language and the materials relative to Japan. I think it that Japanese language learning which used for the Internet is enough to plan the progress of Japanese for learners who are accessing the Internet everyday. I have asserted that we can expect the effects on the sides of spaces, skills, hearts, if we carry out web-based the class of Japanese language. Thus, I made Japanese language learners use the Internet to evaluate Japanese learning. However, although these ways bring for us over our expectations, they have problems which are compulsory. Thus, In this paper, I made questionnaire, examined the questionnaire against the Japanese language learners, analysed the results of investigation. As the result, we found that the learners were interested in the animations, link of the on-line Japanese dictionary, Japanese cultures, advices of seniors. Vice versa, Japanese learners were not interested in the questions against the learners from Japanese teachers, pop up windows which have to click the picture of learning, the manuals of users. Finally, In this paper, I investigated the differences and common characteristics between my assertions and 조수근・김주혜・이성혜(2007)'s.

일본어

近年コンピューターの活発な普及によりウェブ基盤の外国語授業が活性化されつつある。筆者の経験によると韓国の日本語学習者たちはインターネットを通して日本語の学習資料やアニメ、テレビドラマ、音楽、ニュース、 文化、 政治、 経済、 社会、 芸能人などに関連する情報を入手している。学習者たちはいとも簡単に日本語や日本関連資料の入っているウェブサイトに容易く接続できる。ウェブを利用した日本語学習は普段インターネットを使用している学習者たちに日本語能力の向上を図るのに十分であると考えられる。 ウェブ基盤の日本語授業を行うと空間的側面、技能発達的な側面、情意的側面で学習効果が期待できると筆者は主張したことがある。このような学習効果をもつウェブ基盤日本語学習の活性化のための一つの方案として、筆者は学習評価に学習者たちのインターネット使用を義務化した。しかし、この学習法がたとえ期待した以上の学習効果をもたらすと言えども、それは強制的、他意的であるという点に問題がある。そこで本論文ではウェブ基盤の日本語授業を活性化できると思われる設問を作成し学習者たちを対象として設問調査を行い、調査結果を分析した。その結果アニメの導入、オンライン日本語辞典のリンク、日本文化の紹介、学習に対する先輩たちのアドバイスなどに対しては高い関心を示した。これに対して、質疑応答掲示板に学習を誘導する先生の学習者に対する質問、学習画面にクリックすべきさまざまなポップアップ窓、使用者マニュアルなどに対しては低い関心を示した。最後にはこれらの結果と조수근・김주혜・이정화(2007)との共通点と相違点をも考察している。

목차

Ⅰ. 머리말
 Ⅱ. 선행 연구의 개요 및 문제의 제기
 Ⅲ. 설문 조사의 개요 및 설문방법
 Ⅳ. 설문 조사 결과의 분석
  4.1. 지각적 각성에 관련된 설문 결과
  4.2. 탐구적 각성에 관련된 설문 결과
  4.3. 다양성에 관련된 설문 결과
  4.4. 기타
 Ⅴ. 본 설문 결과와 조수근・김주혜・이정화(2007)와의 비교
 Ⅵ. 맺음말
 【参考文献】
 <要旨>

키워드

저자

• 千昊載 [ 천호재 | 계명대학교 교수, 일본어학ㆍ일본어교육 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  일본학연구 [The Journal of Japanese Studies]

• 간기

  연3회

• pISSN

  1598-737X

• eISSN

  2465-8448

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 730 DDC 492