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“인문교육의 중심에 들어가 인문정신을 살리자” - 철학윤리교육연구회를 중건하며 -
손동현
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.1-2
도덕과 교육의 목표와 정체성에 대하여
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.3-8
도덕과 교육 내용체계 및 교수학습 - 평가 방법 개선안
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.9-26
윤리과교육에서 시민윤리 교육을 어떻게 다룰 것인가?
박진환
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.27-38
윤리학은 왜 철학인가? ― 대한민국 도덕ㆍ윤리 교육의 모학문 논쟁과 ‘철학 귀환’을 통한 그 개혁 방안 ―
홍윤기
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.39-77
도덕교육은 철학교육이 되어야 하는가?
김상봉
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.79-87
윤리 교육과 철학 그리고 논술
임덕준
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.89-106
개화기 ‘배움터’의 변화와 ‘자아 찾기’로의 일상성
이지애
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.109-129
철학적 토론을 통한 어린이 심리발달 증진 효과
한기호
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.131-136
‘통합 교과형 논술’ 수업 모형
윤석우
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.139-153
유철학적 정체성을 갖춘 도덕 교과서 내용 시안 ― 국민공통기본 10학년 전체 과정에 걸쳐 ―
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.155-178
아카데미식 토론수업의 교육적 효과 ― 성균관대학교 토론수업사례 ―
정현숙, 정순현
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.179-193
Peace, Justice, and Philosophy Education : A Korean Case 'Teaching Philosophy In Preparation For the Unification of Korea'
Cho Sik Lee
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.197-211
IPO 2005 참가학생 소감문
최재원
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.213-215
이우찬
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.216-218
한국철학ㆍ윤리교육연구회 회칙 외
철학윤리교육연구 제21권 제35호 (2005.12) pp.221-253