Earticle

초록

한국어

본 연구는 기초학력의 관점에서 실과 교과의 관계형성능력을 재정의하고, 이를 개인적 수준과 사회적 수준으로 구분하여 구조화하는 데 목적이 있다. 관계형성능력은 개인적 수준에서 자신의 감정을 인식하고 표현 및 조절하는 정서적 기반을 형성하는 능력이며, 이를 바탕으로 사회적 수준에서 타인의 요구를 이해하고 공감하며 소통하고 갈등을 조정하며 공동체와 건강하게 상호작용하는 능력으로 확장되는 것으로 재정의하였다. 관계형성능력이 개인 내적 역량에서 출발하여 사회적 상호작용으로 확장되는 위계적 특성을 지닌다는 점을 반영한 것이며, 아를 토대로 기초학력 보장을 위한 학습 자료를 개발하였다. 개인적 수준에서는 가정생활 맥락에서 자신의 감정을 인식하고 조절하는 수업을 구성하였고, 사회적 수준에서는 가족원의 요구를 이해하고 공감하여 배려와 돌봄을 실천하는 수업으로 확장하였다. 본 연구는 관계형성능력을 하위요소 중심에서 수준 중심 구조로 재개념화하고, 이를 Goleman의 정서지능 이론과 CASEL의 사회정서학습 틀과 연계하여 확장하였다는 점에서 차별성을 가진다. 또한 개인적 수준의 정서 인식과 조절을 기초학력의 기반으로 설정하고, 이를 사회적 수준의 공감과 관계 형성으로 확장되는 구조로 제시함으로써, 기초학력과 역량 간의 연계를 구체화하였다는 점에서 의의를 가진다.

영어

This study aims to redefine relationship-building competency in Practical Arts from the perspective of basic academic skills and to structure it into two levels: the individual level and the social level. At the individual level, relationship-building competency is conceptualized as the ability to recognize, express, and regulate one’s emotions, forming an affective foundation. Based on this, it expands at the social level to include understanding others’ needs, demonstrating empathy, communicating effectively, managing conflicts, and interacting with the community in a healthy manner. This hierarchical structure reflects the developmental progression from intrapersonal competence to interpersonal interaction. Based on this framework, instructional materials were developed to support basic academic skills. At the individual level, lessons were designed to help students recognize and regulate their emotions within the context of family life. At the social level, the lessons were extended to enable students to understand family members’ needs, practice empathy, and engage in caring and supportive behaviors. By linking these two levels, this study proposes a coherent instructional model that progresses from self-understanding to relationship formation and practical action. This study extends prior research, which focused on subcomponents of relationship-building competency, by reconstructing it into a level-based framework. Drawing on the emotional intelligence theory of Goleman(1995) and the social and emotional learning framework of CASEL(2020), it clarifies the relationship between basic academic skills and competencies. Specifically, it identifies emotional recognition and regulation at the individual level as a foundation for basic academic skills, which then develop into empathy and relational competencies at the social level.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 기초학력
2. 사회정서역량
3. 실과의 관계형성능력
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 절차
2. 전문가 자문
Ⅳ. 연구 결과
1. 기초학력의 관점에서 관계형성능력의 재정의
2. 기초학력 보장을 위한 학습 자료 개발안
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌

저자

• 권보은 [ Boeun Kwon | 고려대학교 생활과학연구소 ] 교신저자

참고문헌