Earticle

초록

한국어

본 연구는 사회봉사 교과목을 수강한 대학생의 이타성, 사회적 책임감, 삶의 의미가 봉사활동 지속의도에 미 치는 영향을 규명하고, 학생들의 봉사 경험에 대한 인식을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 K 대학에서 사회봉사 교과목을 이수한 대학생 79명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 개방형 질문에 대한 응답을 토대로 봉사활동에 대한 경험의 의미를 범주화하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 책임감과 삶의 의미는 봉사활동 지속의도에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 반면, 이타성은 봉사활동 지속의도에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 봉사활동 경험에 대한 주관식 응답 분석 결과, 성격 및 가치관, 학업 및 진로, 대 학생활 및 관계의 세 가지 핵심 영역이 도출되었다. 학생들은 봉사를 통해 자아 성찰과 긍정적 태도를 함양하고, 진로 에 대한 확신을 얻었으며, 타인과의 소통 및 공감 능력이 향상되었음을 보고하였다. 본 연구의 결과는 대학생의 봉사 활동 지속의도를 높이기 위해서는 단순한 이타성보다 사회적 책임감과 삶의 의미를 고취하는 교육적 접근이 중요함 을 시사한다. 또한, 사회봉사 교과목이 학생들의 전인적 성장과 진로 역량 개발에 긍정적으로 기여함을 확인하였다.

영어

The purpose of this study is to examine the effects of altruism, social responsibility, and meaning in life on the continuance intention of volunteering among college students who took a social service course, and to explore their perceptions of the volunteer experience. To this end, a survey was conducted with 79 students who completed the course at K University, and the meanings of their experiences were categorized based on open-ended responses. The results showed that social responsibility and meaning in life had a significant positive (+) effect on the continuance intention of volunteering, whereas altruism did not. Additionally, the analysis of open-ended responses identified three key areas including 'Personality and Values', 'Academics and Career', and 'University Life and Relationships', indicating that students experienced self-reflection, career certainty, and improved communication skills. The findings suggest that educational approaches fostering social responsibility and meaning in life are more critical than merely relying on altruism to enhance the continuance intention of volunteering, and confirm that social service courses contribute to students' holistic growth and career competency development.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
2.1 표본
2.2 연구 절차
2.3 측정 도구의 구성 및 검정
2.4 자료 수집 및 분석
Ⅲ. 연구 결과
3.1 대학생의 이타성, 사회적 책임감, 삶의의미가 봉사활동 지속의도에 미치는 영향
3.2 봉사활동 경험에 대한 인식 분석
Ⅳ. 결론 및 제언
REFERENCES

저자

• 이수정 [ Soojung Lee | 건국대학교 글로컬캠퍼스 교육대학원 교육학과 교수 ]
• 박혜진 [ Hyejin Park | 건국대학교 글로컬캠퍼스 교육대학원 교육학과 교수 ] Corresponding Author

참고문헌