Earticle

초록

한국어

본 논문은 “생성형 AI 시대 신념 형성을 위한 교수방법”에 관한 글이다. 생성형 AI 시대, 우리는 단시간에 다양한 교육 내용과 재료, 아이디어를 얻게 되었다. 정보를 통 해 누구나 새로운 지식을 창출하는 시대, 우리는 폭넓은 지식과 함께 전통의 전수나 전통화에 대하여 다시 생각해 보게 된다. 생성형 AI는 누구나 보편적으로 지식을 얻 을 수 있는 장점이 있지만 AI를 통해 왜곡된 정보를 습득하고 인지 편향을 가져 잘 못된 신념을 형성하고 판단할 우려가 있다. 기독교는 하나님을 믿고 신앙을 고백하는 종교이며, 여기에는 신념이 중요한 요소이다. 우리가 마음을 두고, 신뢰하고, 헌신하는 대상이 어떤 분이라고 이해하느냐에 따라 우리의 삶의 목적과 방향, 태도가 달라지기 때문이다. 따라서 기독교에는 신념이 중요하다. 생성형 AI 시대는 과거의 축적된 정 보로 통시성과 공시성을 망라한 다양한 지식을 획득할 수 있는 기회이지만, 개인과 공동체의 삶으로 구현된 인격적이고 관계적인 지식이 아닌 프롬프트 입력과 빠른 결 과 도출로 인해 지식 형성, 신념 형성에 변화를 줄 수 있다. 동일한 하나님을 고백하 는 기독교인의 신념이 집단 지성으로 이뤄진 AI의 결과로 인해 달라질 수 있다. 그렇 기에 우리는 생성형 AI 시대, AI와 관련된 지식 습득과 기술 함양, 관련 역량에 주목 하는 것과 더불어 우리의 신념이 무엇이고 어떻게 형성되고, AI 시대 어떻게 신념을 형성해야 하는지 고찰할 필요가 있다. 본 글은 이러한 목적으로 신념 형성에 관하여 연구하였다. 먼저 신념이 신앙과 어떠한 관계가 있고 차이가 있는지 비교종교학자 스 미스와 신학자 리처드 니버를 중심으로 살펴보았다. 그리고 신념에 대하여 신념 체계 와 태도, 가치, 행동에 관하여 밀턴 로키치를 중심으로 보았다. 신념은 새로운 정보에 대해 유지되거나 변화하기도 하는데 심리학자 와이어와 맥과이어의 연구를 통해 알아 보았다. 그리고 신념 형성에서 중요한 정보를 접하며 인식하는 인식의 과정과 작용에 대하여 대니얼 카너먼의 두 가지 인식에 대하여 살펴보았다. 이를 통해 신념 형성에 있어서 직관적 사고와 숙고적 사고가 중요한 것을 알았다. 이를 위한 교수방법으로 개별적인 경험에서 본질을 직관하는 현상학적 방법을 통해 제시하였다. 그리하여 생 성형 AI 시대 앎과 삶, 경험과 사유를 통합하며 우리의 삶 가운데에서 본질을 바르게 보고 신념을 형성할 수 있도록 하였다.

영어

This article examines pedagogical approaches to belief formation in the era of generative AI. Because generative AI enables rapid access to an unprecedented volume of educational content, it compels educators to reconsider how traditions are transmitted and how the “breadth of knowledge” relates to the formation of enduring commitments. While AI expands access to information, it also heightens the risks of misinformation, cognitive bias, and distorted judgment—conditions that can foster misdirected beliefs. Within Christianity, belief is not merely assent to propositions but a central factor shaping one’s purpose, direction, and practices in relation to God. Yet the AI ecosystem increasingly mediates what learners encounter, potentially shifting belief formation from embodied, relational knowing cultivated within communities toward prompt-driven consumption and accelerated output. As a result, Christians who confess the same faith may nonetheless experience significant divergence in belief, as AI-generated content amplifies fragmented forms of “collective intelligence.” To address this challenge, the article argues that AI literacy and skill development, though necessary, are insufficient unless paired with explicit attention to what beliefs are, how they are formed, and how they ought to be formed under AI-saturated conditions. The study first clarifies the relationship between belief and faith through key perspectives in religious studies and theology. It then examines the structure and function of belief drawing on Milton Rokeach, and considers psychological theories of belief maintenance and change in response to new information. Finally, the article analyzes the perceptual and cognitive mechanisms involved in belief formation through a dual-process framework, highlighting the interplay between intuitive and reflective thinking. On this basis, the article proposes phenomenological methods that foreground lived experience and the “intuition of essence”, integrating knowledge with life, experience with reason, and communal formation with critical discernment. Such an approach enables believers to perceive what matters most and to form beliefs responsibly in the generative AI age.

목차

초록
I. 들어가는 말
Ⅱ. 신념과 기독교교육
1. 신념의 정의와 중요성
2. 신앙과 신념
3. 신념과 태도, 행동, 가치, 변화
4. 두 가지 인식과 신념 형성
III. 생성형 AI 시대의 기독교교육 교수방법
1. 현상학적 환원을 통한 교수방법
2. 이미지의식과 AI 교수방법
3. 6색 모자를 활용한 참여적, 공동체적 교수방법
Ⅳ. 나가는 말
참고문헌
Abstract

저자

• 김희영 [ Kim Hee-Young | 장로회신학대학교 / 실천신학 / 기독교교육학 ]

참고문헌