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초록

한국어

이 연구는 디지털 전환 시대에 대응하여 고등학교 기술교과 수업에서 에듀테크 활용이 지니는 교육 적 의미와 실제 적용 사례를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 S지역의 세 개 고등학교가 참여한 공동교육과정에 참여한 학생 19명을 대상으로 Microsoft 365 Education 기반의 프로젝트 학습 프로그 램을 설계하고 적용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 Microsoft 365 Education에서 제공하는 다양한 에듀테크를 활용하여 기술교과 수 업에서의 활용 방안을 높이기 위해 총 10차시의 프로그램을 개발하였으며, 교육 목표는 Microsoft 365 Education을 활용해 기술적 문제를 창의적으로 해결하는 능력, 최신 기술에 대한 이해, 그리고 인공지 능 활용 역량의 함양으로 제시하였다. 둘째, 수업은 Microsoft 365 Education 활용 기초 교육과, 2개의 프로젝트로 구성되었다. 1~3차시 까지는 Microsoft 365 Education에서 제공하는 다양한 에듀테크를 확인하고 기초적인 사용 방법을 실 습하였다. 4~6차시에는 Minecraft Education을 활용하여 게임을 기반으로 자동화 프로그램을 제작하 는 활동을 진행하였으며, 7~10차시에는 리빙랩(Living Lab)방법을 활용하여 학교 문제를 해결할 수 있 는 앱을 개발하는 활동을 진행하였다. 셋째, 학생들의 에듀테크 활용 기술수업을 통해, 기술적 문제를 보다 빠르게 해결하며, 스스로의 한 계를 확장하는 ‘가능성의 확장’을 경험하였다. Copilot 등 인공지능 기반 도구를 통해 개별 수준에 맞춘 피드백과 지원을 경험함으로써 ‘맞춤형 학습 지원’을 체감할 수 있었다. Teams와 OneDrive를 통한 실 시간 협업은 물리적 교실을 넘어서는 ‘의사소통 공간의 재개념화’를 가능하게 하였다. 이러한 결과는 Microsoft 365 Education 기반 에듀테크 환경이 단순한 수업 도구를 넘어, 학습자의 창의적 문제해결 력, 협업 역량, 디지털 리터러시를 증진하는 교수·학습 환경으로의 가능성을 시사한다.

영어

This study aims to explore the educational significance and practical applications of utilizing EduTech tools in high school technology classes in response to the era of digital transformation. To achieve this, a project-based learning program using the Microsoft 365 Education platform was designed and implemented for 19 students who participated in a joint curriculum offered by three high schools in region S. The findings of this study are as follows. First, this study analyzed a 10-session course designed to enhance the application of various EduTech tools provided by the Microsoft 365 Education platform in technology classes. The analyzed course consisted of foundational training in using the Microsoft 365 platform and two projects. Sessions 1-3 involved identifying various EduTech tools available in Microsoft 365 Education and practicing basic usage methods. Sessions 4-6 involved creating automation programs based on games using Minecraft Education. Sessions 7-10 involved developing apps to solve school problems using the Living Lab method. Notably, both activities were project-based, following the process of problem identification, planning, execution, and evaluation. Second, the program consisted of introductory training on the use of Microsoft 365 Education and two project-based activities. During sessions 1 to 3, students explored various EduTech tools offered within Microsoft 365 Education and practiced basic functions. Sessions 4 to 6 involved creating automation programs using Minecraft Education in a game-based environment, while sessions 7 to 10 focused on developing school-problem-solving applications through a Living Lab approach. Third, through the eduTech-supported technology lessons, students experienced an “expansion of possibilities” as they solved technical problems more efficiently and pushed beyond their perceived limitations. AI-based tools such as Copilot provided individualized feedback and support, enabling learners to experience “personalized learning assistance.” Real-time collaboration through Teams and OneDrive facilitated a “reconceptualization of communication spaces” that extended beyond the physical classroom. These findings suggest that a Microsoft 365 Education–based EduTech environment functions not merely as an instructional aid, but as a pedagogical space that fosters learners’ creative problem-solving abilities, collaborative competence, and digital literacy.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 문헌 고찰
1. 기술교과 교육과 핵심 역량
2. Microsoft 365 Education 도구의 특징과 활용
3. 기술교과 교육 분야에서의 에듀테크 관련 선행연구 분석
Ⅲ. 연구 방법
1. 사례 연구
2. 연구 대상 및 기간
3. 자료 수집 및 분석
4. 연구 윤리 및 연구의 타당성 확보
Ⅳ. 연구 결과
1. Microsoft 365 Education 에듀테크를 활용한 수업 개발 및 적용 방안
2. 에듀테크를 활용한 기술교과 수업 차시별 사례
3. 에듀테크를 활용한 고등학교 기술과 수업 사례의 시사점
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

저자

• 김홍순 [ Hongsoon Kim | 재현고등학교 ]
• 임윤진 [ Yunjin Lim | 진주교육대학교 ]
• 함형인 [ Hyungin Ham | 평동중학교 ] 교신저자

참고문헌