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초록

한국어

본 논문은 대학생의 메타버스 인식 및 활용 가능성과 학습지속 간의 구조적 관계를 알아보고, 메타버스 교육 의향 여부에 따른 다집단 분석을 하는데 목적이 있다. 이를 위해 4년제 대학에 재학 중인 191명을 대상으로 연구를 진행하였다. SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 이용하여 구조방정식과 다중집단 분석을 통해 규명하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 메타버스 인식 및 활용 가능성과 학습지속 간의 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 메타 버스 인식이 학습지속에는 직접적으로 영향을 주진 않지만, 메타버스 활용 가능성에 영향을 주어 완전매개효과가 검증되었다. 셋째, 메타버스 교육 의향이 없는 재학생이 있는 재학생에 비해 ‘메타버스 인식’이 ‘메타버스 활용 가 능성’에 영향을 주는 경로에서 더 많은 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 4차 산업혁명 시대 학 습권을 보장하기 위한 방안으로 메타버스 활용 측면에서 제안하였다.

영어

This study aims to examine the structural relationship between university students' perception of the metaverse, the potential for metaverse utilization, and learning persistence, and to conduct a multi-group analysis based on whether they intend to use the metaverse in education. The study was conducted with 191 students enrolled in four-year universities. Structural equation modeling and multi-group analysis were performed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 to identify the relationships. The key findings are as follows. First, a positive correlation was found between perception of the metaverse, potential for metaverse utilization, and metaverse learning persistence. Second, while the perception of the metaverse does not directly impact metaverse learning persistence, it influences the potential for metaverse utilization, demonstrating a full mediation effect. Third, university students without an intention to use the metaverse in education were found to experience a stronger impact of the "perception of the metaverse" on the "potential for metaverse utilization" compared to those with such an intention. Based on the findings of this study, a proposal is made for utilizing the metaverse as a means to ensure learning rights in the era of the Fourth Industrial Revolution.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 메타버스 인식 및 활용 가능성과 학습 지속
2.2 메타버스 교육 의향에 따른 차이
2.3 고등교육에서의 메타버스 선행연구
Ⅲ. 연구방법
3.1 연구대상
3.2 연구도구
3.3 연구절차
3.4 분석방법
Ⅳ. 연구결과
4.1 메타버스 인식 및 활용 가능성과 학습지속 간의 관계
4.2 메타버스 인식 및 활용 가능성과 학습지속 간의 구조적 관계
4.3 연구변인들 간 구조적 관계에서 메타버스교육 의향 여부에 따른 다집단 분석
Ⅴ. 논의 및 결론
REFERENCES

저자

• 윤혜연 [ Hae Yeon Yun | 건국대학교 글로컬캠퍼스 유아교육과 재학생 ]
• 조혜영 [ Hyeyoung Jo | 건국대학교 글로컬캠퍼스 유아교육과 조교수 ] Corresponding Author

참고문헌