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초록

한국어

본 연구는 간호대학생의 온라인 수업에서의 디지털 리터러시가 학습실재감, 학습만족도에 미치는 영향관 계를 규명하는데 목적이 있다. J도 내에 있는 3개 대학의 간호학과 학생 117명을 대상으로 설문조사를 실시하였으 며, SPSS 23.0, SmartPLS4.0을 이용하여 분석을 시행하였다. 분석결과, 첫째 디지털 리터러시가 학습실재감에 정 (+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다(β=0.749, t=18.575). 둘째, 디지털 리터러시가 학습만족도에 정(+)의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다(β=0.081, t=0.533). 셋째, 학습실재감이 학습만족도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다(β=0.520, t=3.678). 온라인 수업에서 학습자의 디지털 리터러시 능력이 학습 실재감을 통해서만 학습만족 도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 온라인 수업 내 학습만족도를 위해 교수자는 학생의 디지털 리터러 시 능력을 고려한 학습 실재감을 최대한 이끌어낼 수 있도록 학습자들이 교수자 또는 동료학습자들과의 상호작용 기회를 제공할 수 있는 교수법을 마련해야 한다.

영어

This study aims to investigate the influence relationship between digital literacy in online classes of nursing students on learning reality and learning satisfaction. A survey was conducted on 117 nursing students from three universities in J province, and an analysis was performed using SPSS 23.0 and SmartPLS 4.0. As a result of the research, it was found that digital literacy had a positive (+) effect on learning presence (β=0.749, t=18.575). Second, it was found that digital literacy did not have a positive (+) effect on learning satisfaction (β=0.081, t=0.533). Third, it was found that learning presence had a positive (+) effect on learning satisfaction (β=0.520, t=3.678). It was found that learners' digital literacy ability in online classes affects learning satisfaction only through a sense of learning presence. Therefore, for the learning satisfaction of in online classes, professor should prepare teaching methods that can provide learners with opportunities to interact with instructors or fellow learners to derive the maximum sense of learning, considering students' digital literacy skills.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
1.1 연구 필요성
1.2 연구 가설적 모형 및 연구목적
Ⅱ. 연구방법
2.1 연구 설계
2.2 연구 대상
2.3 연구도구
2.4 자료 분석
Ⅲ. 연구결과
3.1 대상자의 일반적 특성
3.2 연구 도구의 타당도와 신뢰도 검증
3.3 온라인 수업에서의 간호대학생의 디지털리터러시, 학습 실재감, 학습만족도
3.4 연구모형의 평가
3.5 연구가설의 검정
Ⅳ. 논의 및 제언
REFERENCES

저자

• 윤수지 [ Susie Yoon | 영산대학교 간호학과 조교수 ] Corresponding Author

참고문헌