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초록

한국어

연구목적: 본 연구는 플립러닝과 디자인씽킹 교수법을 적용한 간호과정 교육 프로그램을 개발하고, 프로그램이 간호 학생의 학습자기효능감, 문제해결능력, 공감, 학습만족도에 미치는 효과를 확인하고자 한다. 연구방법: 기본간호학을 수강하 는 학생을 대상으로 하는 단일군 사전사후 원시 실험설계에 의한 실험연구이다. 플립러닝과 디자인씽킹 교수학습법을 적용하 여 교육 프로그램을 개발하였고, 최종 41명의 간호학생을 대상으로 하여 학습자기효능감, 문제해결능력, 공감, 학습만족도를 분석하였다. 분석결과: 교육 프로그램의 효과로 학습자기효능감(t=-2.11, p =.041), 문제해결능력(t=-2.11, p =.042), 학습만 족도(t=-6.40, p <.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 공감은 교육 전‧후에 통계적으로 유의한 차이가 없었으나 하 부요인 중 관점취하기가 교육 전 24.56점에서 25.41점으로 유의하게 증가하였다(t=-2.11, p =.041). 결론: 본 연구결과를 바 탕으로 간호학생에 대한 다양한 교수학습법 적용 교육 프로그램 개발을 제언한다.

영어

Purpose: This study aimed to develop and evaluate the effects of an nursing process education program based flipped learning and design thinking for undergraduate nursing students. Methods: The study employed a single-group pre-post design. A total of 41 nursing students were recruited from sophomore nursing students. Learning self-efficacy, problem-solving ability, empathy, and learning satisfaction were analyzed. Results: There were statistically significant differences in learning self-efficacy (t=-2.11, p =.041), problem-solving ability (t=-2.11, p=.042), and learning satisfaction (t=-6.40, p<.001). In empathy, but among the sub-categories, perspective-taking increased significantly from 24.56 to 25.41 (t=-2.11, p =.041). Conclusion: It is suggested to develop educational programs for nursing students applying various teaching and learning methods.

목차

요약
Abstract
1. 서론
1.1 연구필요성
1.2 연구의 목적
2. 선행연구
2.1 플립러닝
2.2 디자인씽킹
3. 연구방법
3.1 연구설계
3.2 연구대상
3.3 플립러닝과 디자인씽킹 융합교육 프로그램
3.4 연구도구
3.5 자료분석 방법
4. 연구결과
4.1 연구대상자의 일반적 특성
4.2 대상자의 학습자기효능감, 문제해결능력, 공감, 학습만족도 차이
5. 논의
6. 결론
REFERENCES

저자

• 이정 [ Jeong Lee | 초당대학교 간호학과 교수 ] Corresponding author

참고문헌