Earticle

초록

한국어

이 연구는 COVID-19 팬데믹 상황에서 교육대학의 초등과학교육Ⅱ 강좌를 LMS LearningX를 활용하여 동영상 강 의 및 실시간 강의를 혼합한 전면 온라인 수업으로 대체하였을 때, 예비교사의 자기주도적 학습역량의 변화, 온라인 수업 만족도, 성별 및 고교계열 집단 변수에 따른 차이를 분석하였다. LMS 활용 온라인 교육이 예 비교사의 자기주도적 학습역량에 미친 영향을 분석한 결과, 하위 요인 중 LMS 활용, 자기성찰 영역에서 유의한 향상이 있었다. LMS를 활용한 수업에 대한 만족도는 급작스러운 COVID-19 팬데믹 전환 시기인 2020학년도에 수강했던 온라인 강좌보다 대학에서 제공한 LMS 체계를 따르고 실시간 강의를 포함한 수업에 대한 만족도가 높 아졌다. 성별 집단 간 변인의 영향력을 분석한 결과, 교육대학 여학생이 통계적으로 유의한 긍정 적인 자기주도적 학습역량을 갖고 있었다. 고교계열 집단 간의 분석 결과는 LMS 활용, 목표설정, 자기관리, 학 습지속성, 노력 귀 인 평가, 자기성찰, 학습만족도 분야에서 인문계열 출신 집단의 점수가 높았다.

영어

We aimed to examine the effect of online learning regarding elementary science education using LMS LearningX on preservice teachers’ self-regulated competency and course satisfaction during the COVID-19 pandemic. The results indicated that online learning affected a significant improvement of pre-service teachers’ self-regulated competency in two components, which are the use of LMS and self-reflection. It was revealed that learner satisfaction increased after the implementation of the online course comprised of on-time and recorded lessons using the LMS provided by the college. As the t-test result for a gender-specific variable, the female group of pre-service teachers had more positive self-regulated competency than the males. Moreover, there was a significant difference between the humanities and sciences track groups in high school in most of the components such as the use of LMS, goal setting, self-discipline, learning persistence, attribution to efforts, self-reflection, and satisfaction.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 COVID-19 팬데믹 시기의 교원양성교육
2.2 온라인 학습과 자기주도적 학습 전략
2.3 자기주도적 학습역량의 변수
Ⅲ. 연구 방법
3.1 연구 참여자
3.2 연구 도구
3.3. 자료 수집
3.4 자료 분석
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
4.1 LMS 활용 온라인 교육이 자기주도적 학습역량에 미친 영향
4.2 LMS 활용 수업만족도의 변화
4.3 성별 집단 변인 간의 영향력 비교
4.4 고교계열 집단 변인 간의 영향력 비교
Ⅴ. 결론 및 제언
REFERENCES

저자

• 최영미 [ Youngmi Choi | 제주대학교 창의교육거점센터 연구원 ]
• 박남제 [ Namje Park | 제주대학교 교육대학 초등컴퓨터교육전공 교수 ] Corresponding Author

참고문헌