Earticle

초록

한국어

본 연구는 블랜디드러닝 성인간호학 교육에 노트필기 전략을 적용하여 그 효과를 분석하고자 시도되었다. 33명 의 간호대학생을 대상으로 단일 집단 사전·사후 설계로 하여, 2021년 9월 17일부터 10월 15까지 자료 수집 후 SPSS/WIN 26.0으로 분석하였다. 주요 결과로 학습동기는 수업 전 3.27에서 수업 후 3.40점으로 상승하였으나 유의한 차이를 보이지 않았고(t=-1.501, p =.143), 수업 참여도는 수업 전 2.95점에서 수업 후 3.27점으로 유의하게 상승하였 다(t=-2.669, p =.012). 수업 전 학습동기는 수업 전 참여도(r=.838, p <.001), 수업 후 학습동기(r=.545, p =.001), 수업 후 참여도(r=.462, p =.007)와 각각 유의한 양의 상관관계를 보였다. 성별(Wilks'λ=.866), 수업 흥미(Wilks'λ=.632)와 수업 만족도(Wilks'λ=.822)에 따른 학습동기 및 수업 참여도는 모두 유의수준 .05보다 크므로 유의한 차이는 없었다. 이러한 결과를 토대로 블랜디드러닝 성인간호학 교육에 노트필기 전략을 적용한 것은 수업 참여도를 향상시키는데 효과 가 있었으며, 추후 학업 성취에 따른 맞춤형 노트필기 전략을 적용하여 효과를 검증할 필요가 있다.

영어

This study was attempted to analyze the effect of a note-taking strategy applied to blended learning adult nursing education. Data were collected from September 17 to October 15, 2021, and analyzed using the SPSS/WIN 26.0 program with a single group pre/post design targeting 33 nursing students. As a main result, learning motivation rose from 3.27 before class to 3.40 after class, but there was no significant difference(t=-1.501, p=.143), and class participation significantly increased from 2.95 before class to 3.27 after class(t=-2.669, p=.012). Motivation for learning before class was pre-class participation(r=.838, p<.001), learning motivation after class(r=.545, p=.001), and class participation after class(r=.462, p=.007) and each showed a significant positive correlation. Learning motivation and class participation according to gender(Wilks'λ=.866), class interest(Wilks'λ=.632), and class satisfaction(Wilks'λ=.822) were all higher than the significance level of .05, so they were no significant difference. Based on these results, applying a note-taking strategy to blended learning adult nursing education was effective in improving class participation. In a future study, it is necessary to verify the effectiveness by applying a note-taking strategy customized according to academic achievement.

목차

요약
Abstract
1. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구의 목적
2. 연구방법
2.1 연구설계
2.2 연구대상
2.3 노트필기 전략을 적용한 블랜디드러닝 성인간호학 교육
2.4 연구도구
2.5 자료 수집 방법
2.6 자료 분석 방법
2.7 연구 윤리
3. 연구 결과
3.1 대상자의 일반적 특성 및 학습 관련 특성
3.2 노트필기 전략을 적용한 블랜디드러닝 성인간호학교육 전·후 학습동기와 수업 참여도의 정도와 차이
3.3 노트필기 전략을 적용한 블랜디드러닝 성인간호학교육의 학습동기와 수업 참여도 간의 관계
3.4 노트필기 전략을 적용한 블랜디드러닝 성인간호학교육의 일반적 특성 및 학습 관련 특성에 따른학습동기와 수업 참여도 간의 차이
4. 논의
5. 결론 및 제언
REFERENCES

저자

• 구혜자 [ Hye-Ja Gu | 경성대학교 간호학과 부교수 ]
• 이외선 [ Oi-Sun Lee | 경남도립거창대학 간호학과 조교수 ] Corresponding Author

참고문헌