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초록

한국어

이 연구는 아쿠아포닉스 체험 활동 프로그램을 개발하여 제주특별자치도 제주시 동지역에 소재하고 있는 D초등학교 5학년 학생 24명에게 적용한 후 학생들의 감성 지수에 미치는 영향을 알아보기 위하 여 수행하였다. 2015 개정 교육과정에 명시된 실과 교과 내용 4개 영역 중 아쿠아포닉스 체험 활동과 의 연계성이 가장 높은 기술시스템 영역을 선택하여 교과 주제 활동 특성에 맞게 총 5회기의 아쿠아포 닉스 체험 활동 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발을 위해 창의적 체험 활동의 내용 및 방법, 아쿠 아포닉스 관련 선행 연구를 분석하였고, 감성 지수의 4개 하위 영역을 균등하게 향상시킬 수 있는 학 습 요소 8개를 선정하였다. 개발된 아쿠아포닉스 체험 활동 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험 집단으로 5학년 1개 반을 선정하였고 활동 사전·사후 감성지수 검사지를 사용하였다. 이러한 과정을 통하여 도출한 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험 집단의 감성지수 검사 결과 감성 지수 하위 영역인 정서인식, 감정이입, 정서조절, 정서활용 영역에서 사전검사와 사후검사 결과 여러 항목에서 긍정적인 차이를 발견할 수 있었다. 하위 영역에서는 정서인식 문항 2번에서 평균의 상 승이 크게 나타났다. 정서인식 문항 4번과 정서조절 31, 33번에서도 평균 변화에서 긍정적인 차이를 확 인할 수 있었다. 따라서 아쿠아포닉스 교육 프로그램이 초등학생의 감성지수에 긍정적인 영향을 주었 음을 알 수 있었다. 둘째, 참여한 학생들의 아쿠아포닉스 활동 소감문과 행동 관찰을 분석한 결과, 아 쿠아포닉스 프로그램 활동이 초등학생들의 감성지수에 긍정적인 변화를 가져옴을 알 수 있었다.

영어

This study was conducted to develop the Aquaponics Experience Activity Program and apply it to 24 fifth-grade students in East-area, Jeju-si, Jeju Special Self-Governing Province, to find out the impact on the emotional index of students. In order to verify the effectiveness of the developed Aquaponics experience activity program, one fifth grade class was selected as an experimental group and an activity pre- and post-emotional index test paper was used. The results of the research derived through this process are as follows. First, the experimental group's emotional index test found positive differences in several items as a result of pre-examination and post-examination in the emotional recognition, empathy, emotional control, and emotional utilization areas. Positive differences were also identified in Sentiment Recognition question No. 2, emotion recognition questions 4 and emotion control questions 31 and 33. Therefore, it could be seen that the Aquaponics education program had a positive impact on the emotional index of elementary school students. Second, the analysis of the participating students' thoughts on Aquaponics activities and behavior observations showed that the Aquaponics program activities brought positive changes to the emotional index of elementary school students. Based on the results of these studies, Aquaponics education programs are believed to have a positive impact on students' emotional index, and further research is needed to develop educational programs related to Aquaponics. Therefore, it is necessary to create a green space where students can observe, touch, plant, cultivate, and harvest themselves at school, creating an environment where they can always be close to each other and grow naturally in their lives. In addition, since the research is an aquaponics education program tailored to the conditions of this school, follow-up research is needed to verify the effectiveness of elementary school students by developing various programs related to subject matter and cultivation education.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 실과 교육의 식물 가꾸기 활동과 동물 돌보기 활동
2. 아쿠아포닉스
3. 감성 지수
4. 선행 연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차 및 내용
3. 검사 도구
4. 자료 처리 및 통계 분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 실과 아쿠아포닉스 프로그램의 개발
2. 정량적 분석 결과
3. 정성적 분석 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

저자

• 김광호 [ Kwangho Kim | 광주선운초등학교 ]
• 김종우 [ Jongwoo Kim | 제주대학교 ] 교신저자

참고문헌