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초록

한국어

본 연구는 양적 연구와 질적 연구뿐만 아니라 교사-연구라는 제 3의 연구방법이 왜 영어교육 현장에서 유익하고 효과적인 연구의 수단이 될 수 있는가를 제시하는 데 그 목적이 있다. 교사-연구는 영어교육 이론과 실행 간의 간격을 좁혀 주고 교사들이 학생들을 정확하게 이해할 수 있게 해 준다. 교사-연구의 시스템은 순환적이어야 하며 그 사이클은 계획, 실행, 관찰, 반성 등을 포함해야 한다. 본고에서 수행된 교사-연구는 전자우편과 홈페이지 게시판 중 어느 것이 웹-기반 교수에서 효과적인 상호작용 방법인가라는 연구 질문과 함께 시작한다. 현재 상호작용은 영어 습득에 절대적인 요소로 간주되고 있으며, 웹을 기반으로 하는 영어교육은 대세적인 흐름이다. 참여자들은 멀티미디어 영어교육이라는 강좌에 등록한 14명의 상주대학교 영어과 2학년 학생들이다. 연구 중 첫 번째 사이클에서 는 전자우편을 이용하여, 두 번째 사이클에서는 연구자의 홈페이지 게시판을 이용하여, 학생들이 영어로 상호작용을 하도록 유도하였다. 그 과정에서의 면밀한 관찰, 학생들과의 결과에 대한 자유토론, 그 효과에 대한 전자우편과 게시판을 이용한 학생들의 의견 개진, 마지막으로 학생들과의 면담 등을 통하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면, 다수의 학생들은 홈페이지 게시판이 정보를 공유할 수 있고 토론이 자유롭다는 장점을 인정하면서도, 공개적이어서 부담스러워했으며, 전자우편을 통해서 문법이나 맞춤법에 구애받지 않고 맘껏 영어로 상호작용할 수 있었다. 전자우편이 홈페이지 게시판보다 더 효과적인 상호작용 방법이라는 이 연구 결과는 다른 영어교육 현장으로 일반화되어질 수는 없다. 하지만, 교사-연구의 목적은 일반화가 아니라 개별 현장에 대한 이해이다.

목차

요약
I. 서론: 교사-연구
1. 교사-연구(Action Research)의 특징
2. 교사-연구에서의 자료수집 절차
3. 삼각망 (Triangulation)
II. 연구의 이론적 배경
1. 웹기반 교수
2. 상호작용
III. 연구절차 및 결과
1. 첫 번째 사이클 (The First Cycle)
2. 두 번째 사이클 (The Second Cycle)
3. 구조화된 면담 (structured interview)
IV. 맺음말
참고문헌

저자

• 장종득 [ 상주대학교 ]

참고문헌