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초록

한국어

첨단 기술과 소프트웨어의 중요성이 부각되는 4차 산업 혁명 시대에는 단편적 지식의 습득으로 이루어진 3차 산업 시대의 교육에서 탈피해야 한다는 목소리가 높아짐에 따라, 인간과 미래에 대해 깊이 사유하고 인류 전체에 기여할 수 있는 창의적 인간을 길러내는 교육이 요구된다. 본 논문은 제주대학교 과학기술사회연구센터에서 개발한 『혼자서도 쉽게 하는 창의 스토리텔링』 교재에 접목된 창의적 스토리텔링 교수법 활용 교육에 적용할 수 있도록 국제 바칼로레아 의 지향점에 따라 분석한 핵심 역량 및 평가를 도입할 수 있는 방안을 제안하고 이에 대한 교육적 함의를 고찰하여 교육적 효과를 분석하고자 한다. 또한, IB를 접목하여 제안된 핵심역량, 평가 기준 및 그 방안을 기존 수업에 유연하게 적용하여 활용의 기회를 확대하도록 하였다. 본 논문으로 국내 IB 도입에 긍정적 가능성을 여는데 도움이 되길 바라며, 나아가 국제적으로 인정받는 창의 융합 인재 양성에 기여할 것으로 기대한다.

영어

In the era of the Fourth Industrial Revolution, where the importance of cutting-edge technology and software is highlighted, there is a growing need for education to think deeply about humans and the future and foster creative human beings who can contribute to the whole of humanity. This paper proposes a plan to introduce core competencies and evaluations analyzed according to international Baccalaureate orientation so that it can be applied to education using creative storytelling applied to the 『Creative storytelling class that is easy even by yourself』 textbook developed by the Science and Technology in Society Research Center at Jeju University. Furthermore, the proposed core competencies, evaluation criteria, and their measures were applied flexibly to existing classes by incorporating IBs to expand utilization opportunities. I hope this paper will help open up positive possibilities for introducing domestic IBs, and further fostering internationally recognized creative convergence talent.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 관련 연구
2.1 IB 국제 교육과정
2.2 국내 IB 도입방안 분석
2.3 스토리텔링 기법의 이해
3. IB를 접목한 창의적 스토리텔링 교재 개발
3.1 창의 플러그드 실천적 전략 모형을 기반한 창의적 스토리텔링 교재 개발
3.2 2015 개정 교과별 역량 및 성취기준 분석 및 적용
3.3 IB 핵심 역량 분석 및 적용
3.4 IB 평가기준 분석 및 적용
4. IB를 접목한 새로운 창의적 평가 방안 제안
4.1 IB 교육 과정에 근거한 수업 설계
4.2 과정중심 자기평가 학습지 개발
4.3 성찰 일지 개발
4.4 학급 동료 평가지 개발
5. 제안된 교재의 현장 실증 결과
6. 결론 및 시사점
REFERENCES

저자

• 최은선 [ Eunsun Choi | 제주대학교 일반대학원 컴퓨터교육전공 박사과정 ]
• 박남제 [ Namje Park | 제주대학교 교육대학 초등컴퓨터교육전공 교수 ] Corresponding Author

참고문헌