Earticle

초록

한국어

본 연구는 CELL교육과정 참여가 대학생의 학습몰입, 학습동기, 학업적자기효능감, 자기주도학습능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 2020년 1학기에 K대학교 재학생 386명을 대상으로 사전·사후 설문조사를 실시 하고 SPSS를 사용하여 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, CELL교육과정 참여가 대학생의 학습몰입, 학습 동기, 학업적자기효능감, 자기주도적학습능력에 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 둘째, 성별에 따른 분석에서는 여학 생의 경우에만 학습몰입, 학업적자기효능감, 자기주도학습능력에 유의한 향상을 보였다. 셋째, 학년별 분석에서는 2학년 은 학습몰입과 자기주도학습능력에, 3학년은 모든 변인에, 4학년은 학업적자기효능감과 자기주도학습능력에 유의한 향 상을 보였다. 넷째, 참여학생 인터뷰를 통해 참여소감과 개선점을 정리하였다. 본 연구는 CELL교육과정의 효과를 살펴 보고 체계적인 운영과 지원을 위한 실천적인 방안을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.

영어

The purpose of this study was to investigate the effects of CELL curriculum participation on learning flow, learning motivation, academic self-efficacy, and self-directed learning ability. To this end, in the first semester of 2020, 386 students from K University conducted a pre-post survey and analyzed using SPSS. The main research results are as follows. First, participation in the CELL curriculum showed statistically significant improvement in the student's learning flow, learning motivation, academic self-efficacy, and self-directed learning ability. Second, the analysis by gender showed significant improvement in learning flow, academic self-efficacy, and self-directed learning ability only for female students. Third, in the analysis by grade level, the sophomore showed significant improvement in learning flow and self-directed learning ability, the junior in all variables, and the senior in academic self-efficacy and self-directed learning ability. Fourth, participation impressions and improvements were summarized through interviews of participating students. This study is significant in that it examines the effectiveness of the CELL curriculum and suggests practical measures for systematic operation and support.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 자기설계제도의 개념 및 특성
2.2 자기설계제도의 선행연구
2.3 온라인교육 개념 및 특성
2.4 온라인교육의 선행연구
2.5 효과성 변인
2.6 K대학교 CELL 교육과정의 운영현황
3. 연구방법
3.1 연구대상
3.2 연구도구
3.3 자료수집 및 자료분석
4. 연구결과
4.1 CELL교육과정 참여에 따른 효과성 분석결과
4.2 성별에 따른 학습몰입, 학습동기, 학업적자기효능감, 자기주도학습능력의 차이분석
4.3 학년에 따른 학습몰입, 학습동기, 학업적자기효능감, 자기주도학습능력의 차이분석
4.4 CELL교육과정 참여 학생의 인터뷰 분석결과
4.5 효과적인 CELL교육과정 운영방안
5. 결론 및 논의
REFERENCES

저자

• 양재훈 [ Jae-Hoon Yang | 경성대학교 경제금융물류학부 교수 ]
• 조보람 [ Bo-Ram Cho | 경성대학교 교육혁신추진센터 교수 ] Corresponding Author
• 황인섭 [ In-Seob Hwang | 경성대학교 미래융합대학 교수 ]

참고문헌